数字阅读能力：德国很多青少年无法区分事实和观点
几年前比萨研究发现，因为互联网的影响，现代阅读已不再和过去一样了。经合组织成员国以往对15岁青少年的国际教育测试，只需要阅读文章，然后回答有关问题，然而上一届比萨研究(2018年)明确，这个要求已经不够。现在，阅读技能需要更多的东西，即具备区分在互联网上可信和不可信来源的能力。一个21世纪的清醒的阅读者，不仅需要学会理解没有上下文的文字，而且还要会将这些信息进行分类。
(注：图表中的第一名应该是中国北京上海江苏浙江的代表队。和中国代表旗鼓相当的是新加坡。)
本周二发布的最新比萨研究特别评估显示，德国学生在数字阅读上还需赶超。有45％的学生还无法做到，将文案中的事实与观点区分开来。表示在课堂上学习了识别主观色彩的文字的孩子不到一半。而在美国或丹麦，这一比例超过70％。经合组织教育主管施莱希尔(Andreas Schleicher)表示，如今的15岁儿童通常被称为“数字原住民”。即使他们在数字时代出生也必须掌握这些技能。
德国的15岁少年实际上了解的网络知识并不少。例如，德国少年在回答有关如何处理可疑电子邮件的问题比任何其他国家都好。但落实到“行动能力”方面比较缺乏。比萨研究中给出了一段虚构的博客文字，该文字与其他文章相关联，而这些文章需要进行评估。德国青少年在该问题上的表现低于平均水平。
施莱希尔认为，理论与实践之间的鸿沟是学校在课堂数字阅读中尤其需要加强的工作。他说：“学校在这里可以做很多事情。”
这项研究没有提及大流行对年轻人阅读技能的影响，因为数据收集时间是2018年。自2020年3月以来，德国已经加大力度对学校进行现代化改造可能会提高学生的数字技能。但是因为停课的影响，也有可能降低了数字阅读能力。
总的来说，比萨研究数据显示，女孩的阅读能力明显好于男孩。家庭优越的孩子比社会背景艰难的孩子阅读得更好。在德国，这两种情况的差异都特别大。联邦教育部长Anja Karliczek强调，15岁的儿童中有五分之一几乎无法理解文字。来自社会不利环境的男孩尤其受到影响。她说：“这真的让我无法平静。”
黑森州的教育部长洛尔兹(Alexander Lorz)表示，近年来几乎没有哪个国家的阅读兴趣下降得比德国还低，这让他非常悲痛。
比萨研究没有揭示德国的阅读能力为什么会降低。“这个问题还需要进一步的研究。”但是研究表明：数字阅读很重要。但是最喜欢阅读的人还是那些喜欢阅读印刷品的人。如果一本书超过100页，喜欢阅读的人，阅读能力更强，然后阅读得更多。