由《邱学华论尝试教育》想到的——读书缘由一二点
看着共同体下发的这几本书，百感交集。荣幸的是《成长故事》和《优秀文章选编》这两本书中有我的拙笔，遗憾是因为《教学方法新探》这本书上没有出现我的名字。
2017年，我申报了《小学数学3+2教学方法》，当时领导布置给我，心里有完成任务的成分，虽然也用心，但因为平时工作繁多，许多资料都没有整理，不了了之。
2018年，再次申报，经过仔细推敲，发现之前的文字有太多的不合理性，长篇幅的修改，还是没有入张主任的法眼，提出许多问题，当时颇为不服气，情绪低落了一周。
虽然没有入选，但是在情绪稳定之后，对自己修改后的模式内容再仔细查看，深觉惭愧。“无知者无畏”，幸好当时没有把不服气的情绪表露出来，否则该多么尴尬啊。于是便花费了几天的时间，在没有任何任务强加，也没有任何功利心的情况下修改数次，虽然可能还不够成熟，但已经比之前好了太多。
正是由于自己创建的教学模式接连失利，当看到这本书的时候便为之一振，因为小学数学3+2教学模式和尝试教育的共同之处，都有自学、展示、指导等环节，既然有共通之处，那么其中许多地方是可以学习的。这算是一个比较功利性的原因。
第二个原因说来还是邱学华教授的魅力。知道尝试教育是在一实小，一实小已经研究尝试教育好几年，要上一节观摩课，磨课的时候让我去听，胡校长说到邱教授的课堂形式，就是练和讲相结合，却效果出奇的好，就对课有些拭目以待。
那天是一位漂亮的女数学老师，讲的二年级的《克与千克》，课堂上带来了许多让学生体验的教具，比如一袋盐，一个苹果，一些大米和大豆等等，整个教学过程注重培养学生对克与千克的体验感知，课堂氛围很好，学生参与度也很高，课上的也还成功，但是部分环节有些凌乱，也没有让人有惊艳的感觉。
课堂结束，我和这位老师有了深度交流，从整体设计到环节过渡，再到细节处理，我记得晚上这位漂亮女教师和我通话大约一个多小时，谈的很畅快。
时隔大约三四天，我记得很清楚是一个下午，当时我正在学校忙碌，接到她的电话说课的事情，就放下手中的事情去办公室交流。她真的是位非常谦虚的老师，当时一实小下了很大功夫，专门邀请邱学华教授给这节课做指导，在邱教授指导之后，她又上了一次，感觉效果比之前好了许多，但还有疑惑，便电话过来沟通。
一个多小时下来，我理出修改后的教学设计最大的优势便是“大道至简”，整个课堂浑然一体，环环相扣，在解决一个问题的过程中，剥离出几个小问题，尤其是在新授课部分，这和张齐华老师的课堂观点有相似之处，很有感触。
晚上我对着两篇记录思考许久，邱学华教授的尝试教育，并不是单纯的讲练结合，讲练结合的背后，更有精妙的设计、引导与启发。
2019年冬季举行的尝试教育观摩课上，我见到了邱教授本人，那位有着85岁高龄的“80后”，上午听课半天，下午点评两三个小时，妙语连珠、情趣横生，真是让人仰慕。
还好，《邱学华论尝试教育》这本书及时到来，让我能够再次走近邱学华教授，探索尝试教育的真谛，我相信会有很大的收获。
作者简介