为教师减负，校长要当好“守门员”

吕建

湖南省委办公厅、湖南省政府办公厅日前联合印发《湖南省中小学教师减负清单》的通知，要求全省各地对照清单，认真抓好减轻中小学教师负担工作，营造良好的教育教学生态环境。（11月21日 新华视点）

从“清单”可以看出，校外、课外不合理负担是教师过重负担的主要来源。为中小学教师减负，校长起着关键作用，校外、课外不合理负担能不能进学校，该不该分派给教师，校长要敏锐判断、科学取舍，当好“守门员”。

一要绷紧“守门”之“弦”。从现实来看，并不是所有校长都有节约教师精力、可持续使用教师资源的意识。一些校长热衷于搞活动、做项目，自己站C位当“主演”，让师生当“群演”，花费教师大量时间、精力开展无效、低效的活动，增加了教师的身心负担。

教师是学校最重要的教育资源，教师的工作常态决定着学校的教育质量。为此，校长要树立正确的政绩观，加强教师的时间管理，提高对“非教育”负担的分辨力和敏感度，严防不合理负担进校门之“弦”。

二要练就“守门”之“胆”。来自校外、课外的“非教育”负担不外乎两类：政府有关部门、教育行政部门无效、低效的检查验收、评估评比、培训教研、会议活动等；“唯分数”之下，来自家长过度甚至越界的“群”干扰。

对于这些不合理的负担，校长不能来者不拒、照单全收，更不能强制教师“消化”这些负担。校长应以教育法律法规及教师减负政策“壮胆”，手执减负清单“尚方宝剑”，充分尊重学校教育发展规律和教师教书育人权利，对政府有关部门及教育行政部门的不合理工作安排、家长的不合理诉求大胆说“不”，为教师营造宽松的教书育人环境。

三要用好“守门”之“法”。当好教师负担的“守门员”，需“勇斗”，还需“智取”，不能搞“硬着陆”，必须讲究方式方法。为此，校长要吃透教师法、义务教育法及教师减负有关文件，为有理有据“守门”奠定法理基础。在“婉拒”的同时，校长还要充分调动各种资源，宣传教师减负相关政策，算清教师时间管理帐，争取其理解与支持。

对于无效又增加教师负担的活动，校长不妨采用“闪”“转”“腾”“挪”“移”“推”等方式，消耗安排者的耐性。对于有一定的合理性但耗时较多的工作，可在条件允许的情况下，通过购买服务的方式，将负担“消灭”在学校门校外；也可充分发挥互联网、大数据的优势，让信息多跑路、教师少跑腿；还可优化学校管理资源，把负担解决在管理层。

（作者吕建，蒲公英评论独立评论员。）

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