一位纳粹集中营幸存校长对教师的请求
当上了美国一所中学的校长，
每当一位新教师来到学校，
他就会交给那位教师一封信，信中写道：
“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：
毒气室由学有专长的工程师建造；
儿童被学识渊博的医生毒死；
幼儿被训练有素的护士杀害。
看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？
我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。
只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，
读写算的能力才有价值。”
很显然，人类有兽性的一面和天使的一面。
教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼，
克服兽性而转化向天使的一面。
教育是人的灵魂的教育，
而非单纯的理智知识和认识的堆积。
这是教育久远而宏大的终极旨趣。
否则，你拥有的知识愈多，
对人类，对生命的危害愈大。
…… …… ……
人与人和人与环境，都是瞬时的因缘，相互依存随时幻化。因而，人须觉悟和珍爱，与同时存在和相遇人及环境，特别是短暂相遇生命的因缘，那是可遇而不可期的刹那。
人类摆脱兽性的唯一原因，是劳动生产过程的互助合作友爱，劳动生产过程创造了人性和真善美，创造了人类社会文明历史。
因而，教育的真谛在习得人类文明，认识客观世界和人的存在，通过生产劳动促进文明进步，培养尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果的大写的人。
我以为，所谓学校办得好坏，主要在于学校风气和环境，有张有驰朝气蓬勃，身心健康积极向上。
衡水和毛坦厂中学，高考集中营应急措施，升学率高却难成大器。
家庭教育，主要是良好生活习惯学习习惯，自我保护、为人处世态度和礼貌，爱劳动爱学习，善恶是非的辨别，家庭和社会责任感，特别是阅读科学家企业家历代先贤的传记。
搜集各方面信息，自主自学能力，实事求是辨别真伪，高瞻远瞩全面思考正反对比灵活选择，澹泊明志宁静致远平易近人品格高尚。
这是学校和家庭，相互配合共同努力的目标，校外培训家长陪读之风不可长。
这不是仅仅说教所能完成，必须在知行合一的社会实践中，潜移默化的自我养成。因此，教育的中心任务：
加强社会主人翁的劳动观念、能力和习惯的养成教育，校内外参加适当公益劳动生产，培养尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果，增进劳动人民情感，确立人民利益至上价值观，促进青少年身心健康全面发展。
同时，青少年军训，吃苦耐劳，军容风纪，统一号令，令行禁止，养成雷厉风行作风。伸张正义，保家卫国，强身健体，意志顽强。
二者同样重要，“自理自立自治”和“团结互助友爱”，集体观念和自力更生艰苦奋斗，是基本做人的养成教育。实事求是，独立思考，明辨是非，探索进步，服务民众。是学校教育培养学生的目标。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习是信息的辩识选择，反思、验证、批判继承的过程。在主动选择、思考探索中，有所积累、有些心得、有所发现甚至灵感，理论联系实际，于是信心满满充溢希望的喜悦。因此，子曰：“学而时习之，不亦说乎！”
人类历史长河，是所有人劳动生产过程脑力和体力劳动，创造物质财富同时智慧发展产生的文明。任何伟人和天才，都是这个文明的创造和发展过程的闪光，逐步照亮人类生存发展前进的方向。
认为人类被超自然的神所创造，或者说几个英雄和天才所控制，那不仅是没有客观根据的，而且无视人类群体更迭接续的历史过程，阻碍人类未来无止无尽的新的探索和创造，因而是虚假而且极其有害的思想的桎梏。
中国有句古话说:“师傅领进门，修行在个人”。这句话有这些含义:师傅是学生学习的条件，是外因；学生学习靠自己努力，是内因。“师傅领进门”，就是说，师傅是学习的过来人，轻车熟路，要帮助学生少走弯路，提高学习效率，避免误入歧途。
很明显，师傅不能包办代替学生学习，主要在激发学习兴趣，在导向上为学生提供服务，比较贴切的比喻是做学生学习的向导。游客与向导之间，是平等、自由（相对）、合作的关系，是互相尊重和信任的关系，而且双方是可以互相选择的。
所以，1980年代后期，江苏组织了“向导教学法实验”，探索学生自主主动学习、教师提供向导服务的方法，提出“学生为主体，教师为向导”的新的教学指导思想，证明了这个教育指导思想的现实可行性。