听的训练之旅2
这是两周前开始训练的时候，我写下的内容。
两周之后，我来说说她的变化。
其实，没有别人期待的那么多变化，但我每天看她训练的视频，在我看来，她是有变化的，我也为这些变化而欣喜，只是那些变化可能对于别人来说微不足道。
她重复话的完整性越来越高了，有几次都是一次通过的，这在之前，我们是不敢想象的。分析这些话，我们发现，字数少一点的话她的复述正确率就高，字数稍微多一些的话她的复述正确率就弱一点儿。
还有一个发现:当妈妈说的话是要求的语句时，她的表现就不好。例如妈妈说:“在味多美买面包时，没有结账不能吃。”这么长的一句话，如果是描述她去了哪里，做了什么，她就能复述下来大多的字。但这句话她说的是“味多美面包不能吃。”一边说眼睛一边看转，我觉得她在想。这不是第一次她遇到这样的情况出现的行为，每次妈妈说的是要求的语句时，她都是这样的表现。我和妈妈说了这个想法。妈妈说了当时的情况，她碰了别人的面包，妈妈说了她，那个情景是她不喜欢的，我觉得这句话可能引起了她头脑中当时的情景，而影响了她听的注意力。
找数字已经可以在一句话里找两个数字了，这个一次通过的情况很多。
在和妈妈交流的时候，我突然想到如果我们这样练习，她有可能会出现重复妈妈任何时候说的话，妈妈说还没有出现这种情况，这可能与我们训练的密度不高有关。
妈妈说了这样的一个情况，在看视频时，视频里出现了一句话:完全没有必要。她重复了一遍：没有必要。妈妈说这是之前没有过的情况。我想:她可能对这个感兴趣，或者在生活中出现过（妈妈翻阅了练习的内容，没有这句话）。
“下次她再主动重复，您一定要抓住这个点，告诉她她重复的话是什么意思。”
其实很多时候，我们都会错过可训练孩子的点。
妈妈做的很好，每天坚持练习，但妈妈有点“精益求精”，妈妈一定要让她做到一字不落地重复，如果她不能达到这个要求，妈妈就会很失望。“我们的目标不是她能否完全重复这句话，这样做的目的只是让孩子集中注意力听，在练听的注意力，而不是重复话的能力。”我们也不能完全复述别人的话，但是我们能听到关键词，帮助我们理解这句话，对于自闭症孩子听懂这句话才是目的。但如果不这样练习，她的听注意力没办法保证。
我一直和妈妈强调，能发现问题比能解决问题更重要。发现问题需要我们认真地做，细致入微地观察，解决问题只需要方法。我们能找到很多方法，但是我们不一定具备认真地做的态度以及细致入微地观察的敏感性。
这周增加了新的内容。
鉴于她多任务单逐渐熟练了，任务单也增加了内容——加上了对自己的评价。
我和妈妈说这个任务是一周的，但是妈妈太着急了，看到昨天在读的时候她表现不错，没有抗拒，认为之前做过这样的练习，就急着要用问的形式考验孩子是否会，我觉得这样是不合理的。这个过程是慢慢地让她适应的过程，如果没有前期的适应，后面更复杂的内容的时候，比如对时间的具体描述，对做了什么的扩充描述，都会成为问题。学习和练习的目的不应该仅限于眼前的会与否和得与失，更应该着眼于未来发展中所需的能力。
这是这周的收获与感悟，一周之后，我再来写她的变化与我们的发现。