奔跑的蜗牛0712
蜗牛虽慢
但一直在奔跑
就能等到春暖花开
就能看到阳光灿烂
还是习惯在周日的时候写孩子们的进步。
作为我班里的蜗牛，这是我最后一次写你们奔跑的模样了。
从情绪理解到抛开话题
这一周我们聊嗨了！
“我暑假要去玩儿，但是机票太贵了，我很伤心，这个时候你应该怎么做呢？”
彧宝宝说马老师别伤心了。
于是我开始让孩子们想办法，五花八门的办法在他们的头脑里生成，通过他们的语言表达出来。我知道有很多是家长在提示，但看到孩子不排斥这个过程，并且他们说完后，我做出的回应，孩子们很高兴，仿佛真的帮助别人解决了一件大事儿，一个接一个的举手。
我们还聊了暑假做什么。
我们还聊了焦虑的时候怎么办。
我们还聊了什么是好奇的状态，好奇的时候怎么办。
那天说完焦虑，彧宝宝就在接下来的课堂里用他说的处理方法告诉我们：他很焦虑。
太有意思了！
你努力发音的样子，真帅
彧宝宝妈妈说，那天彧宝宝上完课还没有吃午饭就睡着了，他是真的累。
我理解这种累，一直没有说话的孩子，突然间要频繁地使用舌头，不断地动嘴，他确实很累。但不能放松，他的理解能力很强，很多时候我问的话他都能听懂，并且在回答我们，只是发音不清楚，有时候我们听不懂而已。
从上一周开始，彧宝宝就有些排斥口部活动和舌头的活动了，这周我减少了单纯的口部活动和舌头的活动，而是把这些内容放在发音教学中，他没有那么的排斥了。
每天第二节课结束后，我们都会固定的休息十分钟，以往他都会把衣服脱掉，但周四妈妈告诉他今天是马老师最后一次给你上课了，他竟然坐在电脑前没有动，等了10分钟，他还会在妈妈告诉他这个消息后，当其他孩子都在表达和“马老师一起上课，我很高兴”的时候，他表达的是“我很惊讶。”妈妈就用我们与他交流的方式问他，为什么惊讶，说到因为马老师不上课了，你觉得惊讶，是吗？他重重的点了点头。
他的焦虑，并非平白无故
周三读绘本，我直接让彤彤回答问题，他显然有些不知所措，频繁地打头，后来我反思：他不知道这个绘本讲了什么故事，我就直接提问题，和之前讲绘本的方式有些不一样，他有点不适应。
周四的时候，我又换了一本，和他说，这两天我们都读这一本，今天你先听。
彤彤很认真地听。
第二天，我问他：“你知道我们今天讲哪个绘本吗？”
他开始说了之前读的，我说不对，我昨天有和你说，你再想想。
“散步。”这次说对了。
她也想要回应
“金珠，你问问彤彤吃早饭了吗？”
金珠问，彤彤回答。
我看到彤彤回答的时候，金珠的嘴角笑了一下，我被那个很浅的笑容感动了，原来她也想要回应。
之前金珠在对话的环节并不太好，一是她本身表达不太清楚，二是其他同学回应的时候需要一点时间，但周五的时候，我看到他们们两个特别自然的对话，金珠问的很清楚，彤彤答的很清楚。当她听到了别人的回答，我知道她是真的高兴。
从2月17日的延期开学，到4月15日的线上教学，再到7月10的结业式，我们一起度过了这些时间，在网上，隔着屏幕，我看到了你们的变化。
有人开始说话了。
有人开始关注他人了。
有人开始认真聆听了。
我总是在想，如果能够更早的遇见，我是不是能够带给你们更多的变化。
我想了想，答案是否定的。
任何事情的发展与变化都需要有机缘巧合。
恰好在这个不算美的时刻，我们一起创造了属于美的东西。
除了孩子们的变化，我自己也有了成长。
这段时间，让我更理解自闭症儿童了。
这段时间，让我在教育自闭症儿童方面积累了方法，虽然我没有亲自实践，但家长实践之后，孩子的变化已然证明方法的恰当。
昨天和新生家长沟通，家长描述了孩子的行为，我能很快地想到可能的原因是什么，我们可以怎样调整，我想，这些都来源于每天愿意和我沟通的家长，用他们自己的困惑激发了我的成长。
很多收获，都是一句“谢谢”表达不尽的。
每一次沟通，每一次交流，都是在心里生出的信任，那份信任让我觉得沉甸甸的。
我说了一个方法之后，金珠妈妈就会去尝试。
我提出了一种可能后，彧宝宝妈妈就会去证明。
让我感到变化最大的是彤彤阿姨，之前阿姨很习惯我问出问题就告诉彤彤，我和阿姨说，我不需要这样的提示，我问，他答，这样的教学没有意义，反而是他思考的过程，他独立表达的内容更让我期待，于是阿姨不提示了。这对于阿姨来说真的很难，她要清楚地知道什么时候要提示什么时候不要提示，她还要把这些内容用到实际的生活中。如果说金珠妈妈和彧宝宝妈妈愿意尝试，那是他们的责任，是身为人母的责任。而阿姨的尝试和挑战更难得。
每天你们都能看到孩子上课的状态。
我说过金珠妈妈。
我说过彧宝宝妈妈。
彤彤阿姨上我的课紧张过。
但是，还好，他们理解了我，包容了我，最后我们一起走过了整个学期。我知道不是因为我有多好，而是他们看到了孩子的变化，他们知道我每一次着急都是为了孩子好。
未来，我还想和你们一起走下去，不是作为班主任老师，不是因为责任，就是感恩这份信任！
作为我班里的蜗牛，这是我最后一次写你们奔跑的模样了。
但你们以后，还会在我的怀里，希望能够有新的生长！
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