教师应有学者情怀

一提学者，总会让人联想到白发苍苍、满腹经纶的教授或大家，似乎与我们普通教师的工作差距甚远。大多数的教师只把教育当作谋生的职业，在普通的教育岗位上碌碌无为一辈子，留不下任何的痕迹和印记。我认为，作为以教书育人为终生职业的教师，在自己的教育生涯中，虽然不能创造轰轰烈烈的业绩，但应当以学者为追求的目标，把自己的工作当成一项高尚的事业来追求和研究，立志研究教育，终身学习，不断进取，爱洒学生，让自己的教育人生充满智慧的阳光、学者的情怀。

1、教师要有终身学习的意识。没有止境地学习，是每一个向上者必要的，更是我们这一代所必需的。人要想不断地进步，就得活到老学到老。在学习上不能有厌足之心。从古至今，有成就的人，哪一个不是从勇于学习，不断钻研中受益的呢？作为学校教育中起主导作用的教师，要想适应瞬息万变的形势，就必须拥有较强的文化素养。教师的文化知识结构主要包括：专业知识、教育科学知识和广博的科学文化知识。专业知识是解决怎么教的问题，而具有广博的科学文化知识才能厚积薄发、游刃有余地培养新一代人才。因此，教师一是要处理好专与博的关系；二是要协调自然科学、社会科学和人文科学的关系。广博、深厚的文化素养来自教师不断地学习和吸收，大家风范来自教师的终身学习和不断进取，所以教师应终身学习，以垂范于学生和社会。不能继续学习，不能及时更新知识、文化的人，将会沦为新时代的“文盲”。因此，确立终生学习的理念，学会终生学习，是时代的需要，教育的需要，教师自身生存和发展的需要。

2、教师要有研究思想。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们的校长：“如果你想让教师的劳动能够带给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。这里有一个校长对每一位教师进行个别工作的无限宽广的场地，这里有收获和发现，也有欢乐和痛苦。心是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”苏霍姆林斯基的这些观点，无论对从事学校管理的校长，还是从事日常教育工作的普通教师，都具有很现实的指导意义。教师如何学会从事创造性的科学研究？苏霍姆林斯基建议，首先应当从告诉他们观察、研究和分析事实的方法入手。要注重教育事实，因为“事实——这是教育过程的客观规律性的现实的反映和表现。”“不研究事实就没有预见，就没有创造，就没有丰富而完满的精神生活，就不会对教师工作发生兴趣。”他特别强调，“能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，同时，这也是兴趣、灵感的源泉。”

3、教师要努力构建学术生命。我们所从事的是教书育人的神圣工作。要想自己的工作永葆幸福感，必须要着力培育自己的学术生命力。教育工作可能是中短期的，而学术生命却能伴随你的终生。教师要构建学术生命，就要努力做到：阅读教育经典和教育理论书籍，提高自己的专业素养；坚持读书积累和观察，满怀爱心地关注和教育孩子，坚持撰写教育日记和教育反思，直至有学术著作出版。因此，我们应当结合自己的管理和教育教学工作，努力构建好自己的学术生命，让学术生命永远保持我们工作持久的动力。