涨知识：小学生手绘纠错，冠状病毒的“冠”字，到底读第几声？你读了吗？

在全国人民共同抗击疫情的时期，我们万众一心，相信很快就能战胜疫情了。延迟开学后，中小学都开始准备线上课程教学。作为语文老师，我对学生的要求是预习新课文和阅读，通过一个寒假的阅读，我相信同学们已经养成了一定的阅读习惯。语文学习应该沉浸在生活中，所以最近我又给同学们布置了朗读的作业，除了朗读新课文，我还建议同学们多朗读新闻和报纸，作为少先队员，也应该关注时事，通过朗读新闻用于提高语感和语言表达能力。

有家长给我发来一张图，是六年级小学生手写整理的，家长说，老师，冠状病毒的冠到底读第几声啊？我看了学生做的手绘图，非常棒。理解透彻，还把多音字“冠”做了修辞属性的分析，一字多组词，释义准确，看得出来孩子是用心在朗读，关注时事，在生活中发现了语文学习的问题，并有思考和解决的办法。小岛老师想说，冠状病毒的“冠”读第一声，新闻主播读的都没错。这也是为什么老师建议同学们多听新闻，因为主播们的发音最标准。

1、 多音字靠组词练习朗读，多读培养语感

小岛老师在语文课上，会特别强调朗读的重要性，除了带读，我会尽量在每周的早自习上给每一个同学纠正，包括语气、语调、情感投入等。因为朗读会为我们的语感带节奏，在我的课上，我也经常会拿一小段新闻报道，来让同学们练习。多听听新闻主播的播报，感受在念读时的语感和语气。很自然地通过这个方式，就能让学生们去发现多音字，低年级的同学我会主动把多音字找出来，让同学们在朗读的过程中，体会和牢记多音字的发音。

在不同语境中的多音字记忆，就是通过不断练读，形成一个惯性记忆，也就是条件反射，只要是多音字的组词，投入到句子中，我们就能准确读音。就像冠状病毒的“冠”，在表示专有名词时，它就读第一声。为什么很多人都习惯读第四声呢？因为我们在日常生活中，很少使用到这类医学名词，所以即便是大人，他们也不是很清楚正确读音。这位六年级的小同学非常棒，值得表扬。

2、 学会在句子中练辨别多音字

在句子中辨别多音字，实际上就是对词性的理解。这是语文基础知识的基本考点，我们不难发现，在四五年级的时候，关于多音字的考试，以句子辩词的形式最多。从应试考试的方向出发，我们的多音字学习，其实就是为了在生活中能够更好的运用，尤其是在课堂上的多音字句型练习，能够激发学生们的学习兴趣，增加课堂互动。老师们可以根据班上同学具体的学习情况，把这张手绘图推荐给每位同学来学习，大家比一比，看谁能够把冠状病毒读准确。

3、 在生活中发现多音字，主动搜集多音字

这位做手绘图，严格上说是多音字梳理记录的六年级学生，在班上也是一位学习认真的同学。他通过在生活中发现多音字，主动去搜集多音字，探索他们的区别，说明他是对语文学习有着极大的兴趣。尤其是能够结合当下的实时，发现大部分成年人读错音，还勇于纠错，也和他的家庭教育分不开。家长愿意鼓励他去探索这些知识，而不是权威性的教育，你一个小学生懂什么，有这个找多音字的功夫，还不如做写点作业。激发小学生的语文学习兴趣很难，我们要保护好孩子的这份认真。

多音字学习是小学语文的知识重难点，老师应引导学生们主动去搜集整理多音字，自己去发现语言的多样性，既培养了学习兴趣，又可以自己找到读音的规律和学习方法，更能体会到学习带来的自信。关于冠状病毒的冠字读音，你能读准确了吗？欢迎留言评论。