美文如何教出美感？——《匆匆》教学反思

这周上到了著名作家朱自清的美文《匆匆》，这篇文章是一首文情并茂，寓意深邃的散文诗。作者以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。

文章也许谁都会背上一两句，可如何上出它的美感呢？从教以来，这是我第二次执教这篇课文，第一次与它相见于人教版六年级下册第四单元的第二篇课文。说句老实话，当时执教时，只觉得文章很美，但是怎么去向学生传递美，我压根没有思考。至今没有一点印象，不知怎么上的这课，也许这就是自己当时的状态，拿着别人的课件就进教室。但这一次，我想带着自己的思考认真地去上这课。于是，上课前我认真翻看了教参，找了几篇名师教学设计，被薛法根老师的教学设计深深折服了。我决定要站在巨人的肩膀上来上这一课。

美文如何教出美感？让孩子们感受到文字之美？这是我这节课要思考的点。我认为这篇文章之美在于叠词使用之美，在于直接了当的问句之美，在于写作手法之美，在于情感真实之美……带着这样的分析，我走进了课堂。

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板块一：美美地读，感受叠词的节奏美

首先，美文当然要美读，这是必不可少的。于是在第一课时的教学里我便带领孩子们通过多种形式的读去走进文本。

赏读：感受美。先让孩子们观看央视主持康辉堪称国宝级的朗诵视频《匆匆》，让他们静静地感受美。接着，我个人认为虽然康辉老师的朗读堪称典范了，但是对于朗读还得读出自己的情感才能更好的理解课文，于是我又花了差不多5分钟让孩子跟着央视朗诵比赛一等奖的视频轻声读课文，在赏读环节孩子们差不多花了8分钟时间在美的朗读里熏陶。接着，我便顺势导入到这节课要上的内容。通过课文题目《匆匆》让孩子们感受叠词之美。

比较读：发现美。

师：同学们，在课文中这样的叠词还很多，你能找出来吗？两字叠词有哪些？三字叠词有哪些？四字叠词又有哪些呢？

本节课的重点：找叠词，感受节奏美就出来了。接下来，我便让孩子把这些叠词送进课文里，咱们来比较读，感受有何不同？最后，总结出作者用叠词美在声音，美在姿态，美在动作，美在情感……

自由读：体会美。

本课除了找叠词感受节奏美外，还有一个任务就是找问句，读出情感。

师：本课除了叠词多，你还发现什么也多呀？

生：问句多。

师:全文共有几个问句？内容是围绕哪个问句展开的呢？

生：共12个，围绕着“我们的日子为什么一去不复返呢？”

师：咱们来带着自己的感情自由读读这些问句吧！

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板块二：细细地品，体会时间的匆匆感

有了前面充分的读做铺垫后，我便带着孩子在课堂上细细地品语言。

师：文中哪些地方看出日子一去不复返呢？

孩子们开始畅所欲言，说发现。老师我从第一段可以看出来；老师我从第二段这句可以看出来；老师我从第三段这些地方可以看出来………孩子们纷纷从文章中找到了时间一去不复返的句子，而用什么样的策略带领孩子去感受，这就是老师的智慧了。

在第一自然段教学时，我先让孩子美美地读文，然后让他们进行仿写填空“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”再到“太阳落了，有再生的时候；月亮缺了，有再圆的时候；日子去了，没有再来的时候。”让孩子感受到时间跟其他事物是不一样的，它是一去不复返。

第二自然段教学策略则让孩子抓关键词感受时间一去不复返。孩子们能够敏锐的圈出“溜”“一滴水”“没有声音”“没有影子”等词语进行品，如用一滴水的渺小和大海进行对比，突出时间之快。还有同学从比喻的角度来品，把日子比做针尖上的一滴水，非常少非常快。

更有品的细的孩子从针尖一词看出时间之快，针尖非常小，针尖的一滴水也突出时间过的快，而且用针来比喻很恰当，我们平常打针会很痛，这也侧面反映出作者为时间匆匆而逝而感到痛心。孩子们通过抓关键词能够准确品析。

第三自然段：挖空填写，感受时间匆匆。

挖空填写三类词，让孩子谈发现。孩子们能够快速地发现红色字体是叠词；蓝色字体是动词；绿色字体是常见的一些事物。然后，我便带领孩子品析这一段文字。

板块三：慢慢地探，发现课文的写作手法之美

语文课上，语言的运用与建构是必不可少的。最后一个板块，我则让孩子来发现文章的写作手法。孩子们从课文里找依据，从笔记里找依据，从旁批里找依据。

反思这节课，时间的把控上，我只能说《匆匆》太匆匆，整整花了三个课时才上完。对于第3自然的仿写方法的渗透也不够到位。