周末了，为什么我还要建这个群？

今天的周语音小结会，我讲了一件正在做的事情。

那就是在周末拉群建立整理加强群。

下面的这些文字，也是我语音小结会的大致内容。

1.谁加入。

其实每一周，班级的每一项常规，都是专人检查。

拿抽屉来说，就有一位同学，每日两次检查。

刚好本周的保卫奖状，也是抽屉整理，但是在检查过程中，发现部分孩子的抽屉整理，始终差强人意。

反复提醒，反复整改，都没有太大的起色。

那么这些孩子，就要在周末继续在家中练习整理这门功课。

周五、周六、周日，三天在群内上传打扫卫生的照片。

打扫卫生的范围主要是：整理书桌、整理床铺、扫地。

2.为什么。

原因是我重点在语音小结中讲的内容。

第一，是加强家校协作。

以上，这些常规性的习惯培养，基本都是依靠老师在学校里面“盯”着。到了周末，也基本不会麻烦家长再次加强。

但是思考一下，光靠学校五天够吗。

显然不行，可能学校里面五天好好的，一回到家就打回原形。更加不好说那些在学校里面常规养成经常反复的孩子们了。

所以，此时是需要家校合作的。

第二，常规习惯可能比成绩更加重要。

我们对成绩看得太重了，当然在现实语境中，可能是不容置疑的。

但是抛开成绩，还有很多东西，对孩子们是真正重要的。

把自己的抽屉整理好，至少可以在日益繁重的学业中，快速找到一本自己想要的资料，你说老师都要讲课了，你一本书都要摸半天才找到，你说着不着急。

很多人说，东西乱放的人，具有创造力，有想象力。但是有一个前提啊，你把东西弄乱之后，在你需要的时候，你可以快速找到这些东西。那么真正有创造力的人，东西是乱而有序，东西随便放，但是我需要的时候，一定能够找到。

有的孩子，一个学期不动扫把，叫他扫地，肯定躲得远远的。殊不知在以后的工作中，因为你多扫一次办公室的地，别人对你多一份好印象，而在扫地中，也增加了与他们互动的机会。

我常常在观察， 那些自主扫地的孩子，人际关系到底怎么样。

无一例外，和同学关系非常好。因为扫地的时候，几乎会与班里的大多数人产生交集，一个动作，一句简单的“把脚抬一下”。更加关键的是，这些经常主动扫地的孩子，在其他孩子眼中，他们是愿意为班级做事情的，这就增加了好感。

第三，常规习惯中藏着集体荣誉感。

我常常跟孩子们说，一张书桌，放在哪里，是不一样的。

放在学校的地下车库，无人认领，脏了、蒙层了，没人管，没人关心。那张桌子，没有归属，没有集体。

但是现在这张桌子修好、擦干净，放到五班的教室，它就成为了五班的一员。

别人到班级里面检查，发现这张桌子，抽屉整理不干净，就是代表五班不干净，而不会说这张桌子是谁的啊。走进教室的人，看到桌子，只会想到这是五班的桌子。

昨天，卫生班长小马同学，就跟我说，丁老师，实在吃不消啊，我前面扫地，后面就各种纸屑飘来。

我就跟孩子们说，你落到地面上的每一张纸屑，打扫的同学，都要弯一次腰，这是他们的心血。其实很多时候，地面保持干净，也是对他人的一种关爱，一种感恩。至少不给打扫的同学添麻烦。

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