【老谢侃文】带着“作文心”的阅读, 才是提高写作能力的“特效药”
带着作文心的阅读,
才是提高写作能力的“特效药”
很多家长问过老谢同学:“为什么我家孩子阅读量不低,写作能力却没有进步?”老谢同学只反问一句:“你家孩子如何阅读?”
什么方式的阅读才能提高写作能力,这个问题并没有很多人去思考。
很多家长误以为圆梦工坊没有阅读课因而要求增加,事实上圆梦工坊是有阅读课的,只是家长心目中的“阅读”与圆梦工坊在做的“阅读”大相径庭而已。家长对阅读成果的评价,是考试分数;圆梦工坊却不急于提高分数,追求的是细咀慢嚼,将读到的东西融进骨髓里,谋求终生受益,希望达到的是“铁嘴利笔走天下”。
目的不同,阅读方式差异很大,对提高写作能力的作用也不相同。
阅读,有浅阅读,也有深阅读,更有一种叫带着“作文心”阅读。只有带着写作文的心态去阅读,才是提高写作能力的“特效药”。
浅阅读,就是“一目十行”、“不求甚解”的模式,追求的是数量、追求的是速度、追求的是直觉。这种快餐式的阅读,尽管有酣畅淋漓的感觉,但过后却什么也没有留下。浅阅读是大多数人猎奇、娱乐、消遣或获取信息的方式,对写作能力的提升全没有价值。
深阅读,也叫精读,是对所阅读的内容、情节、发生的背景同步思考、探究的一种阅读方式。这种阅读费时间、花精力,读后能够存在记忆中。例如对《红楼梦》深阅读与浅阅读,结果天渊之别,读过的人都知道。
深阅读,对理解能力的提升有非常大的帮助,对汲取阅读对象精华意义重大,对写作能力的提升也有极高价值,不过,深阅读与写作能力提升也不呈线性相关。好词、好句、好段背诵多了,语文素养能提升,却不见得写作能力就一定能提升。弄不好,背好词、好句,只会片面堆砌华丽辞藻与句子,文章整体却华而不实。老谢同学曾带过的一个学生,就习惯于找成语来写作文,结果却总词不达意,并且写没几个词就难以继续了。
真正能提升写作能力的“特效药”,是带着“作文心”的阅读。这种阅读,比深阅读层次更深。
带作文心的阅读,就是在阅读过程中,分析阅读对象的主题,分析作者的写作背景与意图,分析作者对事件的表现形式与手法,分析全文的篇章布局结构,分析开头与结尾的写作方式。一句话:从写作文的角度去阅读,才能对写作能力的提升有帮助。
喜欢吃的人,吃到美食,享受一番,这如同浅阅读。如果再思考是什么食材产生的美味,这有如深阅读。那些刨根问底弄清楚是如何做的,弄明白各种关键环节如何处理,回到家里便去尝试的,便如同“作文心阅读”了。
圆梦工坊引导学生阅读,是循序渐进的,做得非常到位。点击链接阅读《玩具总动员》便可窥见端倪。名著《夏洛的网》,圆梦工坊霖磐班已经读完了,孩子们都知道蜘蛛夏洛织了“王牌猪”三个字救了一头待宰的猪,也明白为什么要这样写。工坊老师在田野间意外拍到了一只会织英文字母的蜘蛛,带班老师正准备以此照片来结合《夏洛的网》引导孩子们去织好作文这张网。即学即用,是否引导成功,可关注后续圆梦工坊发出的推文。
如何应用“作文心阅读”,非三言两语能讲解透彻,圆梦工坊将有专门的训练课程来让孩子们掌握这个方法。
光有阅读,并不就能提高写作能力。难下笔,是通病。消灭“下笔难”的尚方宝剑在哪里?“老谢侃文”第3期将聊聊这个话题。
图文编辑:何桂珠