何田田‖快乐的羽毛球（ 外一篇妈妈同主题作文）
编前话
作文训练，说难，家长与老师都有相同的感觉，说容易，有心的家长与用心的老师也深有体会。教学生写作文，老师若能做榜样，学生就有模有样；要孩子学作文，家长若能做榜样，孩子就像模像样。
读圆梦工坊三年级小学员何田田的《快乐的羽毛球》与家长的《从”倒霉的羽毛球”到“快乐的羽毛球”》，便可见端倪。
孩子学作文，家长的作用其实比老师更重要。
女儿作品
快乐的羽毛球
桂联小学三年级 何田田
我是一颗普通的羽毛球，住在乌漆嘛黑的纸筒里，跟同伴们每天重复说着进入纸筒前见到的世界。
也不知过了多少个日日夜夜，纸筒盖打开了，强烈的光照得我睁不开眼睛。等我适应了光亮，我看到一个笑嘻嘻的脸，一个小女孩一只手抓着我，另一只手拿着拍子朝我一挥，“妈妈，接住！”小女孩喊。那拍子像蹦床一样，我一蹬，飞了出去。另一边的大人也拿着拍子，一挡，我又飞回小女孩身边，小女孩踮起脚，伸长手臂，拍子拦住了我，我又飞出去了……
我在她们中间飞来飞去，有时飞得高高的，我看见了蓝蓝的天空，看到洁白的云朵，哈哈，有一片云像一位大将军，正率领着千军万马冲向西边，可能前面有个大战场吧，我真想飞去看看。俯冲时我还看到了许多老人和小孩，还有大公鸡。
我飞呀飞，从一边飞向另一边。啊呀，不好，大人太用力了，我越过小女孩头顶，她接不住我了。幸好我有羽毛，还戴着一个很有弹性的防护头盔，没事，安全着陆。
我又继续在两个“蹦床”间蹦呀飞呀，突然，两只灰色的大鸟向我飞过来，然后就急匆匆地离开。咦，这是干什么呢？它们身上的羽毛与我的尾巴很像，难道是它们丢了小鸟宝宝，正在寻找，以为我是它们的宝宝吗？
就在大鸟飞走的时候，我看到小女孩噘起了嘴，皱起了眉头，哦，我明白了，原来是小女孩总接不到我，生气了。我得逗她开心。这次小女孩挥拍时，我使劲地往大人怀里钻，大人接不住了，我看到小孩笑了。我喜欢看她笑，当我又来到大人这边时，我故意地拐个弯，有时向左，有时向右，有时飞前点，有时飞后点，有时飞得高高的，再来个自由落体，把大人搞得昏头转向。
大人哈哈地笑了，小女孩咯咯地笑了，我也偷偷地笑了。
玩泥巴的作者 何田田
妈妈作品
从“倒霉的羽毛球”
到“快乐的羽毛球”
因为疫情，这个寒假特别长，小丫在圆梦工坊的作文课也暂停了，我担心好不容易激发起来的写作热情消退了，总想着法子让她动动笔，积累写作素材。
学滑板、包饺子、做爆米花、冠状病毒、居家不出的邋遢妈妈，孩子用她的眼光去写，我只表扬，不干涉，提建议她愿意接受就接受，不愿意就由她。三年级的孩子嘛，愿意写比写得好更重要！
近几天小丫见小伙伴们在打羽毛球，心也痒痒。锻炼身体是好事，我立刻支持，买了球拍和一筒羽毛球，她便开始有模有样地学打球了。我趁机问：“要不写篇打羽毛球的作文？”她松松爽爽地答应。
只用了半个小时，她就把作文交给我。“我是一颗羽毛球”，不错，拟人化文章，角度新颖。再看下去，我却皱起眉头：文中写了这颗羽毛球被人从乌漆嘛黑的纸筒里抓出来，用超级大拍子拍打，拍到它好疼，又摔在地上，真是倒霉，不如一辈子躲在筒子里好。这好像也没错，谁愿意被人拍打呢？可是就这样一生躲在乌漆嘛黑的纸筒里，我总觉得哪里不对劲，作文的主题有点灰暗，成了《倒霉的羽毛球》了。是尊重孩子的想法，任由它去吗？
过了一天，这篇文依然是我心里的梗。夜里，小丫要睡觉了，她最喜欢我陪她，摩挲她的后背还跟她聊天。我躺在她身边，有意无意地说:“你的羽毛球作文写得很有特色，不过我觉得羽毛球更喜欢出来，喜欢在球拍间飞翔。”也许是“飞翔”两个字让小丫浮想联翩，她接口：“像小鸟一样飞。”
“嗯，它会看到什么呢？”
“蓝天白云！”小丫答得干脆利落。
“还有呢？”
“看到小朋友在玩，还有一群大公鸡。”
小丫周末去外婆那里打球，农村家养的鸡到处走，她最害怕大公鸡，所以一下就想起来了。
“你和妈妈打球，开不开心？”我继续问。
“开心！”
“那是不是羽毛球带来的快乐？”
“是啊！”
“羽毛球带给我们快乐，我想它自己也会快乐的。如果一直呆在纸筒里，见不到美丽的世界，听不到快乐的笑声，憋死了！而且，说不定在某个时间还会成为老鼠的玩具——”
“老鼠一定把它拆了，改成古装伞，嘻嘻。”小丫抢着说。
“嗯，你看，这样的羽毛球就更惨了。它出来了，看到蓝天白云，吹到清爽的风，看到老人孩子，说不定还会跟大公鸡玩，又能给人们带来快乐，这样羽毛球就实现它的人生价值了。”话刚出口，我意识到这话可能说大说高了。
“错！是'球’生价值。”小丫说完哈哈地笑成一团。我愣了一下，哑然失笑。
这天好像可以不聊了，可是我又想到一个问题。
“为什么要用羽毛的球呢？用别的行不？比如玻璃的、铁的？”我又问。
“当然不行，太重的飞不起来，而且，玻璃一下就碎了，铁会砸伤人的，你傻啊？”
“是哦，所以羽毛球因为有它自身的特点，才能这样拍打。它的头上有个'防护头盔’的，这样就不会轻易受伤。”
“是吗？”小丫并不知道羽毛球的结构。
我搜索一个羽毛球制作的视频，母女俩坐起来一起看。
“妈妈，你看，球头是用塞红酒瓶的那种木头做的。”小丫发现新大陆似的。
“对，这种是软木，有弹性，所以球可以弹起来，也不会一下就受伤，而且你看，它还戴一个'头盔’，外面这一层能保护它。”我指了指屏幕里的那层白色PU皮说，“羽毛球是做好充足准备才能去实现'球’生价值的，可不是'装大头’去奉献自己，对不对？”这大概是妈妈们的通病，什么价值都比不上孩子的安全健康。
“对！”
“在保护好自己的同时又能实现'球’生价值，从筒里出来的羽毛球应该是快乐的还是倒霉的？”
“快乐的！”小丫肯定地回答。
“明天再写一篇羽毛球的作文，写得好就带你出去逛逛商场，要不要？”我嘿嘿地笑。从疫情爆发，就没让她去过商场。
“好！反正内容你都跟我说了。”
哈，这小鬼！
“记得要带我出去逛一逛，我要戴口罩。”
“好，我们这里人不密集，风险低，可以不戴口罩了。”我爽快地答应了。
“啊呀，我不是想逛商场，我是想戴一下口罩嘛，我还从没戴过口罩呢。”原来丫头是想过把口罩瘾。
“行！戴！”
她美美地进入梦乡。
说不定戴上口罩后，又有一篇作文诞生，我暗笑着！
编 后 语
本文排版即将完成的时候，何田田的《我想戴口罩》也画上了最后一个句号，待她自己修改后本公众号再发表，以飨读者。
其实，何田田寒假什么作文都写。天上飘着的云朵、空中的飞鸟、树上开的花、鼎里蒸着的红桃粿、锅里煮的汤圆、厨房里被杀死的大蟑螂、水池里悠闲的鱼虾、钻在泥土里的蚯蚓，全是素材。包了饺子、做了果冻、爆了玉米花、窑了红番薯、故意“骗”了蛋糕、玩了泥巴，认识了冠状病毒、上网课偷着乐，全部入文。
写作文，有圆梦工坊课堂训练与采风体验打下的基础，有个会提示、会引导的妈，提起笔来便很容易写，写着写着自然而然也就上瘾了。
圆梦工坊倡导的“生活里处处是作文，作文里字字皆生活”写作理念，在何田田的寒假里已经表现得淋漓尽致了。