班级管理是一门学问，更是一种艺术
张翠萍
摘 要: 班级管理是学校工作的重要部分，班级管理是一门学问，更是一种艺术。班主任各项工作做到务实的同时，还要给学生一定的空间。班主任管理工作该管的要管好，该放的要大胆放手，有的放矢，轻松自然。严中带柔，刚柔相济，营造和谐的班级管理氛围。班主任管理工作体现以疏导为主，堵塞为辅，交叉使用，达到高效。
关键词: 班级管理 学问 艺术
良好的班风是一切工作的基础，良好的班风不是一朝一夕形成的，需要经过长时间不断改进，不断积淀，总结规律，研究内涵，做好班主任管理学问，艺术地处理好班级各种事项，不断提升班级管理水平，更好地为教育教学服务。
班主任是班级的灵魂，是舵手，是统帅。如何管好班级是教育成败的关键因素。
一、班主任各项工作做到务实的同时，还要给学生一定的空间。
班级管理是方方面面的。班级管理要根据班级具体的学风班风、班级情况，具体问题具体对待，既有短期计划又有长期规划，一点一点地培养学生的综合能力，勇于实践和探索，既要有实际措施又要有学生自主发展的空间。班主任工作要虚实结合，相得益彰。班主任如何把工作务实，要求必须时刻关注学校实际状况，处理好学生当前的各种事务，认认真真、实实在在地做好各项管理工作。班主任要俯下身子，走到学生当中，走进学生心灵，确实能够感知学生的生活，及时掌握班级动态，不断调整班级管理策略，使班级管理更加高效。班主任要和学生交朋友，做学生的大哥哥、大姐姐，成为学生模仿的榜样，学生出现问题时要给予指导，对不同特点的学生采取不同方法，体现耐心、细心、真心、恒心、信心，把班级管理得井井有条，令人耳目一新。班级和学校内外的各种活动，班主任要亲自参加，融入学生当中，一起活动，一起劳动，这样班级的凝聚力才会更强，师生关系也会更加融洽。班主任的工作要往细里做，时刻要有务实精神，长此坚持，班主任才能在学生面前树立威信，这样班主任的感染力和号召力将会自动得到巩固，才是有效的班级管理。
在务实的同时，班主任还有给学生一定的空间。有些工作只需给予学生指导，让学生放手去干，事后及时做总结，让班干部起到管理的作用。有时班主任要从烦琐零碎的工作中脱身，从整体和长远做调控，发挥班级的自我管理和运作作用。班主任要不断学习，提升教学素养，同时要和同仁沟通交流，相互吸取有效的管理智慧，努力提高班级管理能力，快速适应当前教育发展的要求。班主任在班级管理过程中要在搞好一些常规工作的同时，不断地、大胆地创新，勇于实践，不断探索，把班级管理推向更高的层次。
班务工作在于实实在在，并且要不断创新，否则终究会被淘汰。
二、班主任管理工作该管的要管好，该放的要大胆放手，有的放矢，轻松自然。
学生健康、快乐成长是班级管理的最终目标。在平时的教育教学中，班主任解决处理的班级事物很多，小到学生的衣食住行，大到学生的前途及思维发展。班主任要考虑自己所带班级的现实建设和长远发展。刚刚接到新班的许多班主任热情高涨，所有事情都亲自干，甚至直接就在教室办公，事事都管，有时还要给学生充当“管家”、“警察”或“保姆”的角色。实际这种管理效果不是很好。这样的班级会很依赖班主任，如果班主任离开，班级就会出现各种问题，没有自我管理能力，不利于班级的发展。通过各种管理的目的是让学生自己管理自己，使各种管理制度内化为学生的行为。这就启发我们，要在班级管理中发挥学生的主体作用，自己要站在一定的高度，做到“管放结合”。也就是说，班主任只要认真做好以下事情即可:班级发展的目标要符合班级情况，班级管理策略要切实可行，科学性、操作性强，效果好，有意识地锻炼和培养一批班级小助手，让班干部管理学生，老师要对班级干部做好培养和监督;班主任在班会课要给学生做思想工作，让学生的思想走入正轨，通过一些集体活动增强班级的凝聚力;班主任要善于借助一些外力，如家长一起管理学生。
有些工作学生能做好的，一定要让学生自己去做。在一些班级工作中，班主任要放手让学生去干，把工作安排给学生，或许他们会完成得更好。班主任在班上要建立分工明确，分层管理，人人有事干，事事有人干的管理框架，让每一个学生都成为班级的主人，都要为班级出一分力量。如门窗开关、图书管理、盆花养护、卫生保洁、灯具开关、电脑开关、作业检查、值日安排、晨读午读、学生到校秩序都交给学生。班主任要充分发挥班干部的作用，培养班干部在学生中的威信，让班干部参与学生管理，逐步发展班级的自我管理能力，这样自己的工作也会变得更加轻松。长此以往，班级工作将会步入正轨。
三、班级管理要严宽适当，刚柔相济，营造和谐的班级管理氛围。
尺有所短，寸有所长。班级管理中，宽和严要有一定的分寸，严就要有个度，不是越严越好，宽也要有个底线，不是所有事都可以宽大处理。该严则严，该宽则宽，严中带宽，宽中有严。过严显得班级管理死气沉沉，没有活力，过宽各种制度不能落实，班级管理的效果体现不出来。班主任要注意管理的度，严中有宽，刚柔相济。要做好班级管理，注意以下几个方面:一是要给班级定制合理的符合班级情况的，最有效的班规民约，要求明确，责任到人，落到实处。二是要合理公正、公开、公平，不能主观判断。对于违规者要就事论事，不要因为学习的好坏有所偏袒，无论是学习成绩优异的学生还是后进生，违反了班级规章要一视同仁，按规矩处理。三是对于班里出现的新问题要特别注意，及时做好处理，避免以后出现同样的问题。四是班级管理要持之以恒，不能是“三天热”，一切贵在坚持，时间长了大家都会达成共识，一切就会顺其自然。班级管理要注重养成教育，好的习惯必将受益终生。如果学生出现了问题，就要及时给予批评指正。让学生自己教育自己，有时会达到事半功倍的效果。班主任在平时的班级管理中要合理地、正确地处理好严和宽的问题。该宽的地方，事儿要宽，该严的地方，事儿要严。班主任做到“严宽适中，严宽有爱，恰如其分”，就能达到管理的最佳效果。
四、班主任管理工作以疏导为主，堵塞为辅，交叉使用，达到高效。
在平时的班级管理中，有些班主任由于一些客观和实际的原因，对班级管理采取全封闭管理，班级管理中主要应用封堵的方式管理，对不遵守班级管理制度的学生一味地严厉批评，学生不敢和外界人员交往。采取这种方式管理学生，学生犯错误的机会会减少，在一段时间内会有很好的效果。如果长期用“堵”的方式，就会出现以下问题:学生的生活将会变得乏味单调，学习兴趣会大大降低，增加教育难度;二是对学生的成长不利，这样学生将成为“书呆子”，对社会的适应能力会特别差。一些班主任管理目标很短浅，认为只要班级平安就行，对班级的发展极为不利。
班主任管理学生要以引导为主，管理批评为辅，让学生形成正确的是非观念。在学生出现问题之前就要洞察，对重点学生要进行思想引导，避免其犯错误。班主任在平时的班级管理当中，要充分发挥学生民主，尽量不要采取强制措施;对每一个学生的表现要及时地多多给予肯定、激励、表扬，尽可能不要批评学生;班主任要多方面引导学生，怎样做，做哪些，带领学生一起做，避免空洞的说教;动之以情，晓之以理，以心换心，以爱换爱，娓娓道来，让学生从内心深处体会到班主任的用心良苦，内化为自己的行动，切忌大吼大叫、乱发脾气。首先，平时我们要相信学生自己管理自己的能力，班规民约学生根据本班的实际情况、班级特点自己制定，并且要通过学生的民主表决。换选班干部和做一些班级重要的决定，班主任不能私自决定，要召集班里学生代表进行民主决定。班主任不能私下改变班级规章制度。其次，班主任要观察学生，找到每个学生的优点和不足，培养学生的自尊心、上进心，让学生扬长避短;要在班里树立典型和榜样引导激励学生向他们学习，希望有朝一日能超越他们，即要多表扬少批评。再次，我们不要只是唠叨这样做是对的，那样做是不对的，要教给学生怎样做才算是对的。班主任要以身作则，率先垂范，比如亲自捡垃圾，按时上下课。最后，我们对待犯错误的学生，要切实让他们认识到自己的错误，以情动人，严中有爱，动之以情，晓之以理，让学生感受到你确实是为了他好，不是只为了批评他。
一句话，班级管理是一门学问，更是一门艺术，如果管理方法正确、得当，则是一种享受。如果管理不当，学生不能健康成长，自己也会痛苦不堪，表扬批评都是教育的方法，在实际班级管理中班主任要重点以疏导为主，加上适当的“堵”，这样，教育效果就增强了。
班级管理错综复杂，事儿多多，班级管理者在平时管理工作中要根据班级班风、学风、学生情况，具体问题具体对待，多管齐下，相得益彰，艺术地处理各种事项，才会收到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]李镇西.做最好的班主任[M].桂林:漓江出版社，2008.4.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社，2014.6.