早晨教学设计

冀教版六年级小学语文下册

第6课《早晨》

（第二课时）

教

学

设

计

教学目标

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文并感受文中描绘的美景，体会文中融入的作者的那份快乐健康、积极向上的思想情感，启发学生热爱生活，热爱自然。

2、品味和理解文章语言，体会作者融情于景中的真情实感。

教学重点难点

1、抓住课文中描写的事物，体会世界上最美好的一天的诞生过程。

2、采用多种形式的朗读，抓住美景，品味作者的语言文字之美。

教学过程

一、复习

作者是苏联著名作家高尔基先生，他和我们一样，在对美好事物的描绘中，发出了这样的感叹：“世界上最美好的事情，是去看新的一天是怎样诞生的。”下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份最美，去感受新的一天的诞生吧！

在对美好事物的描绘中，发出了这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看新的一天是怎样诞生的。下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好，去感受新的一天的诞生。

二、走进文本，品词析句

自读课文，思考：

师：早晨，哪些事物发生了变化？发生了怎样的变化？

师：作者又是怎样将这些美妙的画面呈现在我们眼前的?

师生交流：

（1）生：黑暗在变化。

生：黑暗躲藏到山谷和石缝中去。

师：黑暗还躲藏在哪里？

生：躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。

师：他为什么要躲开？

生：黑暗里的一切总是畏惧光明，不管它在夜里多么猖狂肆虐，面对曙光都会逐渐消失。

师：“黑暗”会躲藏，这里应用了什么修辞方法？

师小结 : 作者采用拟人的修辞方法，非常形象、具体、生动地描绘了太阳带来光明，黑暗渐渐退去。通过“躲藏、愉悦、闪出”等这些词语，让我们真切的感受到作者的欣喜心情。

师：出示浪花迎接太阳的壮观场面

（2）生：浪花在変化。

生:浪花高高地昂起雪白的脑袋。

生：浪花向太阳鞠躬。

生：浪花整夜的洗刷着，不停的翻滚。

生：浪花披头散发。

生：浪花安静下来了。

师：这三个自然段巧妙地运用拟人化地描写，描述太阳升起后海面上的壮美景象。表达了作者对太阳的赞美之情。

（3）生：蜥蜴在変化

生: 蜥蜴睡醒了,开始捕捉苍蝇。

生：蜥蜴眨着惺忪的眼睛。

师 :蜥蜴喜欢这种光明的生活吗？

师：惬意的事情指什么？

（4）生: 花在变化，美丽、幸福、勤劳、歌声。

师：这一切都是谁给予的呢?

生：太阳

生：它们只有在阳光下才能这样自由自在的生活微笑。

（5）生：动物在変化

生：它们在工作歌唱。

师：都有哪些动物呢?你还知道哪些呢?

生：蜜蜂一一采蜜，  生：知更鸟一一吟唱

生：黄雀跳跃    生：家燕和雨燕追逐蚊蚋

师：他们的心情如何?你能从哪里看出来？

生：愉快、开心，从醇厚的歌声、飞舞、跳跃这些词中。

（6）师小结：课文中的早晨如此之美，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。

三、回归整体，情感升华

（1）让学生随着美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。

（2）体会世上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！

四、布置作业：

和老师、同学、父母一起去感受雨后、黄昏......然后记下自己的所见所感。

板书设计

顽皮的浪花学会了关爱

慵懒的蜥蜴学会了惬意

早晨  辛勤的蜜蜂懂得了奉献    是最美好的

欢快的鸟儿懂得了珍惜

聪明的人们不停地创造

教学反思：

本课是一篇优美的写景散文，文章运用大量的比喻句和拟人句向我们展示了早晨的美好。课前我认真备课，课堂上我和学生积极互动，取得了良好的教学效果。

1.  让学生感受散文“形散神聚”的特点。教学中通过师生互动让学生认识到课文内容看似零乱，但中心明确——通过各种事物的描写让人们感受早晨的美好。

2.  培养学生的想象能力。教学中我针对文章中写到的事物让学生展开想象，在头脑中建立起相关的画面，既有助于学生对文章内容的理解，又培养了学生的想象能力。

3.  不足之处。个别问题引导不到位，导致个别问题学生回答的效果不好。在今后的教学中，要精心设计问题，并因势利导，提高教学效果。