詹大年 / 家长的焦虑，在控制与被控制之间

【一】

“老师，我女儿成绩不咋地。还没拿过奖。我蛮焦虑的。”

我：“孩子，不是为成绩而生的，也不是为解除你的焦虑而生的。”

“看到别的同事的孩子成绩各方面都好我就……”

【二】

“詹校，我的孩子做作业老是磨叽怎么办？”

我：“孩子能正常学习，正常交往吗？”

“孩子各方面都不错，成绩也在中上等。但做作业却十分伤脑筋。他妈妈几乎每天都陪他做作业，但效果不好。还经常因为作业做不完说谎。”

我：“先别管做作业的事吧，也别老拿做作业来评判他。否则，孩子紧张，家长焦虑。”

“其实，我也真希望孩子可以轻松一些，但老师盯得紧，家长没法交差呀……”

这，才是家长应该焦虑的——

一是孩子成了家长实现个人价值的工具。

二是孩子成了老师控制家长的工具。

其实，家长都知道这个道理——自己的孩子是“独一无二”的，但却忽视了孩子本身“独一无二”的生命价值，也忽视了孩子对家庭“独一无二”的主体价值。没有了“独一无二”的价值取向，也就不会有“独一无二”的评价标准，剩下的只是“独一无二”的焦虑状态。

现行的学科、教材、教育模式、教学标准是为适应工业革命的需求而设计的。毫无疑义，学校和老师应该执行这个标准。况且，这个落后的标准正是学校的利益所在。

因为利益，在商业模式里，消费永远是对的。所有的鼓吹，都为消费的发生服务。

随着互联网时代的到来，传统的学科、学校、学习都会发生改变，传统的人才观正在被质疑，现有的评价模式已经被挑战，最终将会被否定。

生产力是社会发展中最活跃的因素，生产力的发展最终会改变生产关系——马克思的这一观点被历史证明是正确的。

孩子的未来和这个时代一样，具有无限的不确定性。你为孩子设定的起跑线和成长路线在这个闪电般发展的时代或许根本就不存在。

保护孩子的好奇心、创造力和生命活力，才是目前最有价值也最负责任的教育。

（作者  詹大年 昆明丑小鸭中学校长 崇敏家庭关系学校校长）