高考出分前：一个高中班主任的自我救赎
一个高中班主任的自我救赎
转眼间高考又要出成绩了，万众瞩目的背后是“几家欢喜几家愁”的现实，高考牵动着太多人的神经。
诚然，高考已经淡去了科举考试“朝为田舍郎，暮等天子堂”的阶层超越，高考分数也不再是选拔人才的唯一方式，但是高考在“公平性”与“适应性”上的优势依然是毋庸置疑无可替代的。高考，不好不坏，总让人既爱又恨。
不得不让我们想到高考的母体，我们现行的教育制度。同样的两面性，当下教育生态的恶化是不争的事实，背离教育初衷的“片面化、高强度、长时效、单一性”的“教育毒瘤”逐步膨胀扩散，是她结下了“绝对高考”的果子，这个果子也溃烂成为新的种子。
这是所有基层教育者有目共睹的，再合理的解释也不过是短视的借口，没有长远的教育视野，远方必然荆棘遍布。
由此产生了很多“教育悲观论”甚至“教育绝望论”，我觉得忧虑是好事，绝望大可不必。在教育生态恶化的同时，我们也应看到希望和改变，特别是在“寸草不生”的地方，发生的改变，应当尊重改变。
自诩为“素质教育”的试验田和生硬性的把“应试教育”的帽子扣在别人头上，甚至于非要划出一条楚河汉界都是破坏教育生态的表现，教育应当取长补短，彼此尊重，我们缺的不是教育批评家而是改革行动者。
前一段时间，参加了一场“2017版新课标专题报考会”，原教育部基础教育司副司长朱慕菊女士做了“关于新课标调研修正的主题报告”，这一次修正课标集结了基础教育届数百名一流学者，耗时多年时间，听的出来先生们的良苦用心。
可是我们有多少人不满旧课标的人领会了新课标在“立德树人”上的思想和意图；
从去年春天我开始关注石家庄一中娄延果校长提出的“生命教育”理论，娄校长在石家庄一中于教育生态恶化严重的河北竖起了“生命教育”的一面大旗，何其可贵。
可是我们有多少不满河北教育生态现状的人看到了就发生在我们身边的萌芽和改变；
我身边有一个在“张家口六中”教书的青年英语教师，他潜心教育，钻研学术，时常有关于教育思考发表，或陈述观点或反思现状，字里行间可以读出那种崇高的职业追求与热爱。
从他的身上，我能看到希望的光。
太多的人，太多的地方，太多的方向和角度在寻找突破。问题就摆在前方，关键是我们如何去做，抱怨解决不了问题，开眼看世界的行动才是灵丹妙药。当然，这些问题谈的大了些，高了些，下面说一些贴近我们自己的，一个高中班主任的真切感受。
2017年2月我接手现在所带的文科班，班级成绩不理想，学生习惯普遍较差，学习基础参差不齐。怎么办？很多人肯定会认为我要开始兜售班级管理的制胜法宝或者提高成绩的灵丹妙药了。
哈哈，并没有。因为我也没有办法。有的只是一片赤诚之心，“我心一片磁心铁，不指南方不罢休”，我前前后后给孩子们写了37封信，针对“学业、做人、习惯、自律”等方方面面；面对孩子们的突出问题和困惑，一个一个的谈话，每天晚上的吃饭时间几乎都在“围炉夜话”；调动一切能调动的资源，给孩子们做“高中船票”，给孩子们请“朋辈导师”开班会；用好几个下午时间亲手做了70个励志条塞进给孩子们买的70个耳塞里。
为的不是某一项做法能起到立竿见影的效果，或是可以一劳永逸，而是能在潜移默化中，提升品质，养成习惯，塑造成长。
有人曾问我，与学生谈话谈完不起作用怎么办？我坚定的回答，再谈一次？
要是还不起作用呢？接着谈！
还不起作用呢？换个方式再谈。
教育是培养人的事业，要允许学生犯错，更要有帮助学生改正的耐心，所谓“念念不忘，必有回响”，概言如此。
我常和学生讲，我的人生信条是四个字：功不唐捐。只要用心去做，无需考虑结果，付出就会有回报，“此时不报，时候未到”。
对于我的班级我也欣喜的看到了孩子们的成长，抛开学业上稳定在同层次班级第一名不说，一年半时间获得各类表彰21次，其中不乏很多艺术体育和集体活动奖项，一直以来我比成绩更看重学生的综合素质和团队协作能力。
我想这应该是一个一线高中班主任的自我救赎。
语文教学上，高考成绩考核的大旗摆在眼前，事关孩子们的“终生大事”，不得不考虑。扎实教学，对标高考必然是教学的首要目的。但是我也深知：语文除了其“工具性”的考核也离不开其“人文性”的陶冶，孩子们不仅要知道对错还要懂得美丑，并且后者进行的好前者也会相得益彰。
作为一个吃过语文甜头的人，能不能拓出一片“小片荒”，和孩子们一起种点不实用，但是好玩好看的花花草草呢。于是，我在夹缝中领着孩子们“课前演讲”“美文推荐”“社会热点问题评析”“情感与审美探讨”，于学生成绩和素质提升的双重目标之间，在生命拔节的关键时期，给他们以雨露和阳光。
我想这应当是一个一线语文教师的自我救赎。
我是个爱折腾的人，去年11月份，我在年级主任的支持和帮助下，尝试了以“主题引导，学生创作，学生朗读，集中播出”为内容，以“用情感互相鼓舞，以文字激励青春”为主旨，以“引导学生向上、向善、向美、向未来，爱国、爱业、爱家、爱自己”，实现“倡导青年精神，繁荣校园文化，搭建成长平台，提升自我价值”为目标的学生情感励志广播栏目“一中朗读者”。
在高考学业的压力下，做一股清流，我们录制了92期，600多钟的播出朗读节目，编辑文集一部，参与学生900多人次，社会传播数万次，被《张家口日报》《张家口晚报》“河北新闻网”报道，《张家口电视台》以《拨响学生的心灵闹钟》为题，播出20分钟专题节目。最近孩子们正在利用课余时间筹备“百期纪念晚会”。
我想这应当是一个基层德育工作者的自我救赎。
三个故事，不用的内容，一样的注解：用心去做事。有希望的教育需要有希望的教育者，每一个孩子都是一粒种子，放在什么样的土里很重要，什么样的人去呵护很重要，用什么样的方式去呵护更加重要。与其去抱怨，不如从自己这儿开始做出改变，我们很小，也很强大，每一个教师都是教育的希望。
我的老师在表达对于诗歌的热爱时说过一句话：吾身之梦，必迎着醒来而写作，那个说“不”的人，必靠修改自己过活。
先生业已离世，在这种崇高的精神下，看着孩子们在随笔本上写下的：“他是我遇到过的，最有师德，最把育人放在首位的教师。不仅如此，他作为教师，有本能却又最难能的品质：他爱着他的职业。”
我想可以用这样的方式定义我们所选择的教育事业，并看作一个一线教育者的自我救赎：
吾生之梦，必迎着青春而耕耘，那个期待收获的人，必把“汗水”变为“黄金”
理想 情怀 温度
一个教育者的心路点滴