“数字8封不封口”引争议，家长要求娃封口，老师却暗示：别乱教

经常听到宝爸宝妈说小学的部分知识都感觉解不了了，这个不难理解，文化教育具有历史性，教育的目的，内容，方法都会随着人类社会的发展变化而发生相应的变化。

俗话说“三岁一个代沟，五年一次知识更新”，这个说法是遵循着现实状况和教育发展的规律的。

想起之前有个比较争议的话题“一个数字8封不封口”，为此还引发了一场口水战。

李叶的儿子上一年级，老师布置了从一写到十的作业，孩子写完后她拿起来看，发现孩子写的数字8口都没有封严实，于是就说孩子写错了重新改一下。

但孩子却说老师就是这样教的，李叶听后就强制性的要求孩子改正。

第二天孩子去学校后，数学老师却在群里连发了三遍“8是不封口的，请家长不要再告诉孩子8要封口！”

李叶这才明白数学老师的意思就是家长不会就不要乱教，顿时很生气，不过她也很懵。而群里的其他家长也很茫然，为什么老师教的和自己当年学的不一样呢？

那么数字8究竟是封口的，还是不封口的？相信所有人一时间顿时都觉得比较茫然，拿出手机打入数字的界面，按下8这个字。是的，这上面的8字是完全封口的。

那为什么有的老师能理直气壮地再次强调说数字8是不封口的呢？现实生活中用到的数字和老师教的，为什么会出现不一致的情况？

其实这个并不难理解，众所周知，中国汉字的书法有草书，楷书，行书，隶书，草书等许多字体，难道能说不同形状不同字体的书法，就不是同一个字吗？

再回过头来看这个封口还是不封口8的争议，孩子上学按照老师的要求回家写作业，说明这个孩子上课有认真听讲，有按照老师的规定认真严格的完成作业要求。

• 作为家长，职责是监督孩子有没有完成作业，对于孩子的作业质量应该交由老师去评价。

  而不是用想当然的态度，用自己对事物的认识去评判孩子作业的对和错。

处在受教育阶段的孩子是最容易接受教育的，主要是指学校教育有目的、有计划、有组织地进行，及时对孩子进行身心成长施加影响。

教学内容和形式上做到统一，交由有教书育人资质的优秀教师传授，有统一的教育内容，统一的教育方法。所以孩子学习教育的职责应该有正规的、有资质的学校来完成。

父母能提供给孩子的是创造和谐的家庭环境，对孩子的言行举止及要求合理进行评估，并且要做到理解和尊重孩子，同时也要不断同步提高家长的文化素养和思想修养，以便跟得上孩子不断进步的知识和思想。

文化教育具有社会性，受一定社会的生产力和生产关系发展水平的制约，同时，受社会文化传统和人口等其他因素的制约。经济水平的发展会带动教育文化内容的改革。

家庭教育对个人的成长和社会发展都有十分重要的意义，就个人而言，好的家庭教育可以为学校教育提供良好的基础。

什么是好的家庭教育呢？

那位让孩子直接在作业中修改的宝妈，估计应该不算是提供了的家庭教育吧。因为在直觉的促使下让孩子把未封口的8改成了封口的8，这种行为是武断的，也是主观的。

家长对孩子学到的知识有疑问应该客观地先跟老师进行实际的沟通，了解一下具体的情况是怎样的，是孩子写错了？还是另外事出有因？

• 因为他主观的行为造成了两种后果，一方面是直接让孩子修改作业，改变了学生接受老师传授知识的途径，这样老师传授知识的过程会变得困难。

一位教师每天面对几十位学生，或许会面对几十个有困惑的家长，这的确增加了老师的负担，的确也会引起老师情绪上的不快。

• 另一方面给孩子带来了不好的影响，因为一边是父母讲A，一边是老师讲B，让求学中的孩子面对知识变得不知所措。

虽然后面由教师将正确的书写方式进行了导正，但会影响孩子对父母所拥有知识正确是否的怀疑，并且父母为求证直接更改的行为会影响到孩子成长中的性格。

父母是孩子的第一任老师，各种行为都会成为孩子模仿的榜样。只有了解到学校教育内容的调整，才可以跟孩子共同成长。

相对的，在群里连发几遍“8是不封口的，请家长不会就不要再乱教”的那位老师，这做直接在家校群里通知家长的行为做法，的确也有点不妥。

教师，应具有爱心热情，耐心宽容和负责的工作责任感。

当然教师每天面对性格不同、个性独特、行为还较难引导的几十位正在成长孩子，有些孩子也可能需要手把手的教，情绪上也许本来就有些苦恼，再加上个别家长凭主观意识在教学任务上添乱，可能导致冲动地在家校群进行了直接批评。

但作为有资质的教师，在最了解教育内容的信息情况下，应该担当起学校与家庭的沟通桥梁作用，单独找那位家长进行沟通，传递教育内容已做调整，需正确引导孩子才是有效的，将这个问题在私下里进行个别单独纠正。

只有做到准确的引导，家长们才能理解具体的状况，也能赢得家长们的尊重。

通过这个事件可以看出，现在的教育好像仍然存在着短板。

作为专业孩子的教育学校起主导作用，学校对于孩子教师的目的、内容及目标都有准确的资料，有条件、有责任主动联系家长，把学校对孩子教育的方向，学校与家庭的分工进行明确。

借助于社区等社会各级、各类的教育力量，共同搞好协调配合，不致于让家长对学校教学内容产生误区，也不至于让学校在管理上显得手忙脚乱，群策群力才共同教育好下一代。

当然，学校和家庭的沟通，不仅仅是建立一个家校群，有代表性进行几次家访就可以完成的。

• 孩子的成长具有顺序性和阶段性，在进行有教无类地普及化教育的同时，针对孩子不同的个性应该进行个别化引导，才能为孩子的学习成长奠定基石。

如此看来，为了孩子能够健康地成长，学校教育和家庭教育的责任还是任重而道远啊！

最后，通过这件事情，家长们可以引以为戒，再遇到类似的问题，应该是先求证，做到学校和家庭进行良好的共同沟通，共同为孩子营造一个良好的学习氛围。