眼力·魄力·功力：优秀教师的三种能力

　　一位科研型的、学者型的优秀教师，应该有三种能力：眼力、魄力和功力。

　　眼力是指科研的意识，有发现问题、观察现实、透过现象认识事物本质并把握事物发展方向的敏锐的眼光；

　　魄力是指在实践和研究中敢于破旧立新，有改革的决心，有承担可能的失败的承受能力，有坚定不屈的意志；

　　功力是指的完善的知识结构，学科专业知识、教育理论修养和教学能力、教学知识方面的修养达到比较高的综合、统一。

　　教师的眼力体现在哪里呢？

　　教师的眼力主要表现在他能从教育教学实践的经验、困惑中发现值得研究的课题，并能通过自己的行动研究，不断地完善自己的实践，形成自己的教学知识、教育知识；

　　教师的眼力还表现在教师能在学习中发现自己知识上、实践中存在的不足，同时能从所学习的理论知识中找到改进实践的思路和途径，把理论运用于自己的实践之中。与此同时还能够进一步丰富、发展理论知识，构建起他自己的教育"理论体系"来。

　　教师的眼力还体现在，他善于从他人的经验教训中发现值得自己学习、借鉴的东西，并能在实践中结合自己的特点加以改造、运用，逐步地形成自己所特有的教育教学风格。

　　提升教师的眼力，一是要在实践中做个有心人，留心实践中的一切方面，二是要有一定的教育理论修养，有教育的问题意识和敏锐观察力。具备这二方面的能力根本的是要有事业心，实践中留心、细心。

　　教师的魄力应该是一种敢于创新，勇于改革的意识和行动的决心，他不满足于已经取得的成就，而不断地追求对自己已有水平的超越。在改造与超越的过程中，困难与挫折有是不可避免的，教师的魄力还表现为承担挫折的意志力。

　　不过教育是育人的实践活动，它的特殊性决定了教育实践是不允许失败的，所以教师的魄力还应该是能够不断否定自己，不断修正自己实践的勇气和行为，并在这一过程中，不断地完善改革方案与教育教学实践，并最终取得实践的成功。

　　教师的功力体现在能把学科专业知识、教育理论知识和教育教学实践有机地整合为一个整体，形成教师个人的"教学实践知识"。

　　教学实践知识是教师所特有的知识、能力结构，它应该是学科专业知识、教育理论、心理学理论、管理技能、观察与表达的技能等多方面知识与能力的整合，是这些知识在教育教学实践中合理地运用的技能，它是在不断地学习和长期的实践中逐步积累、不断反思实践改进行为的过程中形成并优化的。

　　要把一般性的知识和技能转化为教师特有的教学知识，经验积累是一个途径，但是时间太长。反思实践是一条捷径，这需要教师成为一个研究者，一个能对自己的实践不断进行反思的研究型的教师。

　　教师个人功力的提高应该是在有意识的教育教学实践中逐步积累的结果，它是学会的，而不是教会的，是师范院校无法传授的东西。

　　教师个人功力主要的表现为一种教育的艺术，教育的智慧（机智），虽然它是积累的成果，但是是可以有意识地得到提升的，反思型的教育教学实践，在教育教学过程中进行行动研究应该是促进教师教学知识形成，提升教师个人功力的最好的方式和途径。与优秀教师的交流，从优秀教师的智慧中和成长经历中获得启示和经验教训，是可以帮助教师教育功力的提升的。