“为你读小古文”|第九十三课：师旷论学（朗读者 梅子老师）

春光浅唱

云南省曲靖市会泽县东风小学 五（5）班  胡海森

好玩的小古文在哪里能学到呢？关注“为你读小古文”栏目，小古文课程团队的老师们精心解读《小学生小古文100课》，带你一起在小古文的世界中遨游……

师旷，字子野，是春秋时期的著名乐师。他虽然是个盲人，但是博学多才，精通音律。相传，师旷弹琴的时候，马都会停止吃草，仰头侧耳，仔细聆听；鸟都会停止飞行，落在枝头，沉醉其中。因此，晋平公封他为宫廷掌乐太师。

师旷不仅音乐造诣极高，而且学习上也有自己独特的见解。今天，我们就一起来听梅子老师为你读小古文《师旷论学》吧。

本期朗读者

梅子老师，小学语文教师，山西省学科带头人，省级教学能手。坚守“语文为孩子一生奠基”的初心，躬耕讲堂二十载，醉心母语一辈子。执著于理想，踏实于当下。

小朋友们好，欢迎走进“为你读小古文”栏目，我是梅子老师，很高兴又与大家见面了。我们都知道“学无止境，活到老，学到老。”早在春秋时期，乐师师旷对学习提出过他非常了不起的看法。今天，我们一起走进小古文《师旷论学》，看看他是怎么说的。首先听老师慢读一遍。

师旷论学

晋平公问于师旷曰:"吾年七十，欲学，恐已暮矣。"

师旷曰:"何不炳烛乎?"

平公曰:"安有为人臣而戏其君乎?"

师旷曰:"盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?" 

平公曰:"善哉!"

故事里出现了两个人物：晋平公和师旷，晋平公，是春秋时期晋国的国君。师旷是当时的乐师，他双目失明，但是仍然热爱学习，直到晚年，仍在勤奋学习，撰写书稿。

有一次，年过七十的晋平公想要学习，担心为时已晚。就向师旷请教，师旷劝他“炳烛而学”，接着师旷打了三个比喻，巧妙地说明虽然老年学习在精力和记忆力上比不上少年和青壮年，但与不读书相比，还要好的多。师旷的一番言论，说服了晋平公。达到了劝学的目的。

小古文是用对话的方式呈现的。要读好对话，我们就要仔细揣摩人物的内心世界。师旷提出：“何不炳烛乎？”“炳烛”就是点燃烛灯。晋平公一听不高兴了，生气地说：“我说的'恐已暮矣’，说的是我年纪大了，并非说天色晚了。你让我点烛灯不是在戏弄我吗?”在这里“安”是“怎么，哪里的意思”表示反问。通过读好“安、乎”这两个词，读出晋平公强烈质问和不满。“安有为人臣而戏其君乎？”师旷也用了一个反问句，化解了晋平公的误解：“盲臣安敢戏其君？”我怎么敢戏弄君王呢？接着他陈述了对学习的看法。强调“炳烛之明，孰与昧行乎？”“昧”就是黑暗的意思。烛光虽然昏暗，但比在黑暗中摸黑走路要强的多。

师旷说:“我听说，少年时喜好学习，如同刚刚升起的太阳，阳光灿烂;中年时喜好学习，如同正午的太阳，光芒强烈;晚年时喜好学习，如同拿着蜡烛照明。”师旷用不同的光亮比喻每个阶段学习的特点，是多么形象生动。

师旷的一番话，打动了晋平公，也影响着千千万万的后来人：是啊，人生学无止境，无论年少、年老任何时候都应该抓紧学习，要活到老，学到老。下面，我们再来完整地读一遍这篇小古文吧：

师旷论学

晋平公问于师旷曰:"吾年七十，欲学，恐已暮矣。"

师旷曰:"何不炳烛乎?"

平公曰:"安有为人臣而戏其君乎?"

师旷曰:"盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?" 

平公曰:"善哉!"

好，今天的“为你读小古文”就到这儿了，我们下期再见。