潘书朋：追梦的路上，你不孤单！
追梦的路上，你不孤单！
——参加“高密市基于课程标准的初中物理骨干教师第二期培训”有感
5月30日，受江苏省物理特级教师、全国“学生自主创新实验”首创人汤金波老师的邀请，我们一行二人非常有幸参加了“高密市基于课程标准的初中物理骨干教师第二期培训”，由于时间关系，加之路途较远（驱车来回二百多公里，昨晚到家已经是10：30左右），最终只是聆听了汤老师下午的“高效课堂常态化”的讲座，与汤老师接下来的交流也是非常短暂。可汤老师的幽默风趣、睿智大气、热忱情怀让人深深折服，也让一直孤单前行、一度迷茫彷徨的我更加坚信：追梦的路上，你不孤单！
虔诚的教育情怀源于对教育的真爱
在聆听汤老师的讲座过程中，有一个细节让人深深触动。在汤老师一次生病的时候，曾经教过的孩子将自己的涂鸦画作送给你敬爱的汤老师，并留下了自己无比虔诚又有些稚嫩的签名。至今汤老师还珍藏着孩子的这份“爱心”。谈到这个细节，我发现汤老师的眼睛已经湿润了......
那一刻，我一直在思考，一个56岁的教坛老兵会因为孩子的真情如此感动，不得不让人为之感慨：在异常浮躁的时代，学校教育也变得功利化十足，你我还会为保持最初的那份教育情怀。尤其是在拜金主义蔓延，理想信念缺失的影响下，很多人渐渐失去了做教育的本心。的确，无法改变的教育生态环境，留下的只有毫无意义的牢骚与埋怨。今天汤老师的这一幕真情流露，再次诠释了何谓教育的幸福——被孩子记在心里，就是你最大的成功！
好的教育，就是要把孩子放在心上。这句话说起来容易，做起来难。尽管现在“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的口号喊得比任何时候都响亮，可是目前的教育似乎不是为了孩子，要不为何我们的孩子越来越体会不到学习的快乐，反而对学习和读书有了很深的厌恶感。目前已经陷入应试泥潭的学校教育，似乎一切出发点已经不是为了孩子，或许是为了某些个人的政绩，为了一些“优秀”教师的业绩。这种为了满足私欲的教育，已经不会让人体味到为师的幸福感，自己最终穷得也只剩下一大堆荣誉证书了。其实不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在学生的记忆里！
如果作为一名教育工作者，自己的眼里只是盯着那些荣誉，自己也只能为了名利而不停“奋战”，到头来丝毫不会体会到作为师者的那份幸福感。相反，只要自己心中有孩子，自己就要想方设法为了孩子的快乐和幸福着想，自己在付出的同时，也会收获别人无法体会的幸福感。
痴迷物理课改只为不想让自己瞎忙
目前很多一线教师对于自己每天辛苦的忙碌感到困惑和迷茫，更多的时候是“祥林嫂”式的埋怨与牢骚，可是这一切都是无济于事的。其实有的时候我们很多老师平日的工作是在“瞎忙”，做了很多低效甚至无效的工作。既然我们无法改变周围的环境，无法改变别人的行为，那何不学着改变自己。改变自己就要从学会独立思考开始，从解决身边一个个教育教学的实际问题开始。一个教师只有带上自己的思考上路，才会让自己在目前的教育困境中依然能够过上幸福完整的教育生活，教师的幸福成长其实是源于潜心教学研究。
的确，目前一些教育工作者存在着职业倦怠感，其实就在于对于自己的教育教学缺乏研究，长年累月充当着教科书与专家的传声筒，缺乏自己对于教育教学的个人独到见解，做了一辈子的教书匠，已经失去了最初从事教育事业的激情与勇气。要消除这种现象，教师就要多方面进行教育教学研究，不畏艰难，坚持不懈，这样才能找到教学的乐趣，提高自己的教学积极性。但是，另一方面，教师还要杜绝教学研究的虚假性，保证教学研究的真实性和可靠性，从而更好地服务于教育教学。
任何一个从事教学研究的教育工作者，其实都会经历了一个崩溃的过程，在这一点上我是深有体会的。因为你要从事教学研究，首先要经历风险，要不怕麻烦。目前在“唯分数论”的导向下，很多教学行为已经严重违背了教育规律。就像我们的科学教育原本就应该是在实验室进行学习的，可是现实的情况却是很多学校、科学老师根本不给学生做实验，而是让孩子们跳进题海，大量刷题，就是为了应付各种考试，并且将学生靠死记硬背得出的高分数作为自己炫耀的资本。可是孩子们的创造力到哪里去了，扼杀孩子好奇的天性已经不足为奇了。
鉴于此，任何一个有良知的教育工作者都会选择进行教学改革，因为这是在挽救我们的孩子。可是当你踏出教学改革的第一步，就注定了要学会忍受孤独，忍受各种非议和责难。其实这些还不算什么。让自己感到最困难的就是：在进行课改的时候，你要不断进行反思改进，不断寻找新的突破口。在经历了一次次失败之后，内心是极度崩溃的。可是课改就要经历崩溃，只有突破了崩溃才能化茧为蝶。这一点在进行课改的同行人身上都有相似的经历。
做真教育渡人渡己就是在行善积德
在昨天下午汤老师的讲座间隙，有幸和参加培训的老师们做了一个简短的交流。由于事先没有做任何准备，只是其中的一个小插曲而已。我给大家讲了一个小故事：一个曾经教过的女孩，在高中选课时毫不犹豫选择了物理，就是得益于最初痴迷做物理实验，让自己对物理不再畏惧，而是充满兴趣和乐趣。这件小事，也让我再次懂得——做真教育渡人渡己就是在行善积德。如果自己有能力去帮助别人成长，那就尽力去拉别人一把；即使自己没有能力去帮助别人成长，那也不要去阻碍别人自我成长的脚步，这是人品问题！帮助别人，快乐自己，这是在积善行德！助人即助己，度人亦度己。教师的职业幸福感其实就在历届学生的温馨记忆里，曾记得在一个叫“李梅”的孩子在的QQ空间里有过这样一句留言：感恩良师！真的希望中国教育界能多一些像潘老师一样的老师！十多年了，印象最深刻就是潘老师了，每天上课都能跟您贫嘴，那时的课堂好欢乐，您还是那么帅啊！
说实在的，看到孩子的这段留言，内心有说不出的自豪感和幸福感，这就是对自己做教育教学最高的褒奖。可是有的“优秀”老师在自己的教育教学生涯中，似乎没有这样的体会，因为在他（她）的眼里，对自己肯定的唯一标准就是那一张张荣誉证书，因为这些东西可以给自己带来很大的实惠——晋升职称。可是目前已经极度变态的教育教学，评价教师业绩的唯一标准就是学生的考试成绩，就是这种“唯分数论英雄”的错误导向，让很多老师误入歧途，将学生的考试分数作为了自己职业幸福的源泉。于是也就开始可怕的“刷题”大战，尤其是到了毕业年级，追求分数已经到了极度疯狂的程度。这种严重违背教育教学规律的做法，最终导致的师生身心疲惫，甚至付出生命的代价，何其愚蠢与悲哀。
其实，这些“勤奋”的老师已经被名利迷惑了双眼，这不是在帮助孩子成长，是在折损自己的福气，有时还会将那些升学无望的孩子给抛弃，这不是在做教育，而是为了自己所谓的“教学成绩”而罪孽，你可以随意放弃一个学习成绩不好的学生，因为你可以腾出精力来辅导对你“有用”的高分学生，可能你已经习惯了自己这些做法，对你老说没有多大的影响，可是对于孩子的父母来说，这是一个家庭可以说是全部的希望，你极不负责的放弃，可能毁掉的是一个家庭的幸福，这难道不是在作孽吗？有时候，我们还会看到以及毕业的学生，谈及曾经的某某“优秀”老师，不是感恩而是非常憎恨不愿提起，因为他（她）们曾经“负责”的表现，给孩子带来的却是心灵无法愈合的伤害。看到这个孩子的留言，让我再次感悟作为人民教师的责任感的使命感。学生来到学校，就是在老师的引领下，快乐地学习生活，慢慢长大，教师的职业幸福就是守着孩子们好好过日子，教育就是这么简单。
短暂而充实的高密之行，让我更加坚定了最初的那份看似无奈实则正确的选择——让学生自主创新实验成为未来物理教育的最佳途径。追梦的路上，你不孤单！
简介：潘书朋,中学物理教师，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，烟台市首批学科带头人培养人选。发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等两篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，作讲座多次。致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖，2018年10月入选《教师博览》人物志。
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