(原创)教育随笔:做心中有爱、目中有人、手中有法的好老师
那么,什么是“好老师”?“好老师”的标准又是什么?我的理解是:真正的好教师要做到——心中有爱、目中有人、手中有法。
1.对教育要有虔诚的情怀——心中有爱
真正的“好老师”首先对教育要有虔诚的情怀,已经不把教育当做一种事业,而是当做一种信仰,一种宗教,对于教育事业已经达到了痴迷着魔的状态,就像一个苦行僧、清教徒,虔诚地用自己的生命来做教育,这是一种何等的宗教情怀,又是一种怎样地超凡脱俗、执着追求精神世界的情怀。
再来看看我们身边还有多少人有这样的大情怀、大智慧,我们很多人最大的困惑就是随着年龄的增长,逐渐感觉慢慢进入了职业倦怠期,已经没有最初的那份激情和活力,其实很多人之所以会平庸地当一辈子教书匠,或许把教育当作养家糊口的一种职业,甚至自己的一切努力只是为了晋升职称,就是为了各种名利而来。可是大家都知道教师是最清贫的职业,如果为了谋生而从事教育事业,那就是选错了职业,这里不可能让你腰缠万贯,只能是两袖清风,一生清贫。
最近这些日子正是教师职称晋升的时刻,面对已经严重“变味”的职称晋升。对教育有真爱的人已经变成了有个性的“另类”老师!就像我的一位好友所说:尽管有人会有异样的目光看我们这些埋头苦干的另类,但是,我们依然割舍不了这份教育情怀——爱脚下这三尺讲台,爱每一年手心里的所有学生,爱我们任教的学科!正是由于心中有对教育的真爱,才是坚持走下去的最好理由。
2.要把学生当人用心爱护——目中有人
记得爱因斯坦曾说:“学校教育的目标始终应当是,青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”可是我们现在的教育太过于功利化了,我们已经把纯真的孩子培养成了功利的追逐者,培养成了自私自利的利己主义者。每个孩子进入学校的那一天是如此的单纯可爱,可是经过学校的教育之后,已经失去了原有的天性,只学会了考试的技巧,唯独没有学会如何去做人。
自己曾经天真地认为能够让学生多考几分就是自己成功的标志,于是自己也在偏离真正教育的轨道上不停奔跑,不停地在追逐考试分数。为了这些名和利,让自己身心疲惫,让自己拼命地加班加点、布置超负荷的作业给学生,以考试作为评价学生的唯一标准。其实这二十二年尤其是任教毕业班的十六年,自己就是在分数的包围之中度过的,现在想来心感不安,因为在毕业年级,为了好的升学率,学校、教师的眼里只有成绩优秀,升学大有希望的学生。至于那些成绩很差,升学没有任何希望的学生根本不在考虑的范围。今天想来内心始终不能平静,家长把孩子送到学校来就是让自己的孩子快乐地成长。可是我们又还给了家长一个怎样的孩子?
我们的教育就是在追求功利,让绝大多数孩子失去了学习的快乐。教育原本不是灌输知识,而是确立志向、怀抱理想、产生信仰、生成自由思想、培养独立精神,增强合作意识,追求真理做真人。可是我们却在不停给学生灌输那么深奥的知识,只是为了让他们考出一个高分,进而来满足自己的私欲;教育原本在于提升个人涵养,启发自觉性,焕发创造力,养成合格公民。可是我们培养出的孩子合格吗?自私自利表现在很多孩子身上,这难道是成功的教育吗?教育原本在于人的成长发展,是社会追求公正、公平、平等、自由、民主的手段。可是我们今天的教育公平吗?给了每一个孩子公平接受教育的机会了吗?为了升学率,不择手段争夺教育资源、生源、师资力量,让农村孩子接受不到良好的教育,已经是教育的一大毒瘤。
3.教育科研助力幸福成长——手中有法
“如何做好教育创新”,对于一线的教育工作者是一个很好的话题。目前很多的一线教师存在以下的困惑:一是不懂为何要进行教育科研;二是不懂如何进行教育科研。
首先先来谈谈为何要进行教育科研。目前很多一线教师随着年龄的增长,逐渐将自己最初的教育激情减退了,得过且过混日子的现象越来越普遍,越来越严重,究其原因就在于常年累月重复着那点旧知识,已经没有了新奇感和兴奋感,有的只是无尽的牢骚
其次再来谈谈如何进行教育科研。目前很多一线教师每天在忙和埋怨。岂不知要想让自己始终保持教育的那份热情,就得让自己不断进行教育教学的创新,不断在教育科研中寻找职业的幸福感和成就感,唯有此,才会让自己的生命之树常绿,职业生涯常新。碌着一些低效甚至无效的工作,已经没有多少精力去静下心来进行教育科研。当然这与一些外在的因素影响是分不开的,除此之外,还与自己不去潜心教育教学研究有着直接的关系。其实一线的教育工作者进行教育科研是最有优势的,因为每天都在与教育教学打交道,每天都会教育教学故事发生,都有需要解决的的问题出现,只要立足自己的教育教学实际,认真研究每一个值得进行研究的教育教学问题,不断创新自己的教育教学,自己也会从中找到进行教育科研的乐趣与成就。
再者,进行教育科研需要立足于自己教育教学风格,只有在不断的教育教学研究中才会形成自己的学科体系。目前结合自己的教育教学实际,我在致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究,经过三年多的实践与探索,已经初步感受到“让孩子们动起来学物理”,这是学好物理的关键所在。为此,只有立足于自己教学实际的教育科研才是最接地气的,才是最有研究价值的。
总之,真正的“好教师”不是“评选”出来的,也不是什么高级职称、荣誉的光环所能阐释的。真正的“好教师”要热心执着于教育事业、对孩子付出真爱、能进行教学研究、脚踏实地干事实、敢于进行教学改革、能发表实用性学术性论文,从而引领孩子们走上幸福快乐的成长之路!