针对同一个问题，之所以有不同的解决方法，是因为观察问题的角度不一样。其实，各种方法都能起到教育孩子的作用。
A说：孩子的冲突要让他们自己解决，否则会影响社会性的发育。疑惑：是眼睁睁看着还是躲开？别的家长干预了怎么办？我家孩子被欺负了怎么办？C说：先把孩子拉开，各自陈述事实，然后进行道歉和原谅的情节。疑惑：孩子各有道理和委屈，摆不平怎么办？说错一个字都会让孩子抓住，用“不公 平”三个字就把大人击垮了。D说：不要讲大道理，用转移法引导孩子们去做别的事情。E说：要无条件接纳，孩子需要试错，要允许他们犯错。疑惑：我的孩子受伤了怎么办？我的孩子该成为别的孩子试错的牺牲品吗？针对孩子之间发生的冲突，不同的人有不同的应对方法，在使用这些方法的时候，有些对孩子管用，有些又不管用，这又是为什么呢？J说：马上制止，抓住教育的时机，教育要在事件发生的当下实施。孩子揪花是不是说明他爱花？阻止他是不是阻止了他的爱？孩子揪花说明他对自然很好奇，阻止他会不会打击了他的好奇心？破坏也是一种创造力，总是阻止他是不是他就失去创造力了？揪一朵是不是就不用管，揪多了再管？可是揪多少才该管呢？在孩子成长的过程中，家长会遇到各种教养问题，产生各种疑问，不知道什么时候该管什么时候不该管，不知道管的对不对。有时候专家之间的说法又自相矛盾，不知道该听谁的。专家错了吗？问题出在哪里？这些解决问题的方法究竟对不对呢？针对同一个问题，之所以有不同的解决方法，是因为观察的角度不一样，解决问题的出发点不同，其实，各种方法都能起到教育孩子的作用。这三点是家长管教孩子的标准，如果孩子的行为触发了其中一点，家长就应该管。通过阅读书籍，家长可以学习到多种多样的教育理论。互联网是一个知识的宝库，家长可以从互联网上针对具体问题搜索解决办法，还可以收听收看网络课程。有些学校会邀请教育专家进行讲座，家长应该积极参与学习，从中学习新的教育理念和方法。校外教育机构作为辅导家长学习教子知识的补充，也起到了知识技能培训的作用。社会上还有一些针对家庭的“夫妻营”“亲子营”，由专家带领家长学习如何营造家庭氛围，如何与家人互动，如何了解孩子等内容。第一，知识碎片化。学习的知识和方法不成体系，使用过程零散不系统，应用时又忽略具体情景。第二，只重视方法，忽略了规律和个性。孩子在不断成长，这个过程有规律可循。但一种教育方法往往只能解决一个固定的问题，随着孩子的成长，使用同样的方法，效果就会大打折扣。第三，渴求完美。如果家长对孩子的要求过高，学习好、体育好，性格好、人缘好，智商高、情商也高，以这个“完美”的标准去衡量孩子的表现，那么任何教育方法都会黯然失色。第四，急功近利，想要立刻获得回报。现在的生活节奏越来越快，耐心成了不思进取，人们追求效率，希望用最短的时间获取最大的收益。但是在教育孩子的问题上，急于求成往往起不到理想的效果，反而对孩子造成了伤害。第五，家长自己不自律。要求孩子不玩手机，家长自己却拿着手机不放；要求孩子讲文明懂礼貌，家长自己却“出口成脏”。孩子有这样的“榜样”在身边，自然养不成好习惯。第六，学习不系统，不连贯。教育孩子的方法有很多，可是家长学习的时候断断续续，学到的内容也缺乏关联，于是事倍功半，很多方法都变成了无用功。第七，目标不明确，摇摆不定。有些家长看到别人家的孩子学什么，就让自己的孩子跟着学；看到什么课程热度高，就给孩子报培训班。在教育孩子的时候，家长没有一个明确的目标，不知道孩子应该向哪个方向努力，结果也跟着迷茫。第八，老师以及课程本身的原因。家长教育课程的质量良莠不齐，服务水平也有很大落差。第九，成长的目的性不明确。家长参加学习应该从改变自己入手，通过自己的进步带动孩子的改变。第十，情绪管理能力弱。教育不仅是理论问题，方法问题，也是情绪管理能力的问题。有些家长管理不好自己的脾气，达不到教育孩子的目的。第十一，关系不佳。一切理论和方法都建立在良好的亲子关系的基础上，与孩子的关系就像是“0”前面的“1”，没有这个“1”，再多“0”也没有意义。考上一所顶尖名校，身心健康的成长，充分发挥天赋，这些都可以成为培养孩子的目标。目标决定了教养的方式，明确了未来的方向，所以家长首先要有一个明确的教养目标。还要能够辨别哪些是所有孩子都会出现的行为，哪些是自己孩子独有的行为。孩子的特点千差万别，有个性的孩子看起来可能与其他孩子不太一样，但这不代表没有价值，家长要学会接纳孩子的个性。但是，如果孩子的行为违反了规则，伤害了别人，就需要及时管教。很多家长用上一辈人教育自己的方法去教育孩子，将自己的童年经历复制到了孩子身上，其中既有促进孩子成长的优点，也有阻碍孩子成长的弊端。只有不断更新自己的教育观念，站在祖辈的肩膀上总结经验，才能适应现代家庭教育的要求。指引孩子成长的前提是了解孩子，同时更要坚持学习，丰富自己的知识，这样才能在孩子需要帮助的时候给予有力的支持。思考：
1. 您曾经学过哪些教养方法？对您家孩子是否有效？分析原因？
