综合性学习

陈同友

综合性（研究性）学习，是新课程的理想之花，但要开出学生的能力之果，还要有许多工作要做。我借用一句话来说，综合性学习是必要的乌托邦，也是危险的乌托邦。说它必要，是不言而喻的，学生的学习需要开拓视野，需要进行综合，需要社会实践，需要学科渗透，需要学会交往，需要学会方法，需要……总之，需要的东西太多太多。并且这些需要对学生的一生发展是多么重要，这不是教育的理想吗？但我说它又是危险的乌托邦，是因为我们的一些综合性学习是花架子，是做给人看的，与学生的学习和生活，与学生的发展并没有多少联系。与指导纲要，与课程标准的差距还很大。也许学生从这些花架子中学到的是应付检查，学到的是弄虚作假，学到的是浮光掠影，学到的……其实，这样的综合性学习进行了比不进行要坏，甚至可以说是的后患无穷。从这个意义上说，它又是危险的乌托邦。

我认为，综合性学习要真做，要与学科的学习联系起来，与自己的生活联系起来，要让学生从学习和实践中获得收获与体验。

首先是解决思想认识问题，这不是可有可无的课程，不是纸上谈兵的课程，不是靠练习可以代替的课程，不是应付检查的课程。而应是一种常态的课程，一种与学生学习和生活相联系的课程。是我们的领导要重视的课程，是教师要参与的课程，是学生提高综合能力的课程。

其次是途径和方法。我们在实践中感受到，综合性学习要与课程联系起来，由老师指导学生进行学习和实践。以苏教版语文为例，一是完成教材的“综合性学习”板块，这些学习一般是以学习活动的形式进行的，同时突出了学生的自主性要求，并且从课内到课外的延伸，如“保护野生动物的一次活动”，就是跨学科的学习，就要参加社会的调查，就要掌握一定的调查方法与研究方法，同时，又要从语文的视角去进行语文的活动，如写调查报告，写小论文，写倡议书，写保护野生动物的公益广告等，这些都是与语文密切联系在一起的。而这样的活动，需要对学生进行组织的安排，安全的教育，方法的指导等，教师不能做“甩袖掌柜”，当然，也不能包办代替。二是完成“专题”活动，这类综合性学习的要求更专业些，如“荷”的专题，“长城”“鸟”“叶”“汉字”等专题，这需要运用教材提供的资料，同时还要自己搜集资料，进行一些小课题的研究。三是课文练习的综合性学习活动，许多课文都有一些综合性学习的活动安排，而这些练习，要根据学生实际和可能，选择进行活动，如“中秋赏月赛诗”活动。其实，只要把教材的这些活动真正做起来，就让学生每天都很充实。其他的各科教材都有综合性学习的内容，如果都做起来，我想学生的负担是很重的。因此，这里又有学校的统筹问题，每个学科每学期做哪些活动，要有整体的安排，疏密有致。

要重视学生的活动过程，重视他们的体验和成果。综合性学习突出了过程，要学生在过程中参与，在参与中获得体验。我们在做活动时，要求人人参与。事实证明，每个学生都有参与意识和欲望。如我们开展的“高新科技新闻发布会”活动，先是小组活动，每人搜集新闻，挑选小组的新闻发布人，再在班级活动，由班级组织负责挑选主持人，安排发布顺序，记者提问与学生自由提问，评选最有价值的新闻等。在这些活动中，要评价学生的参与程度，合作精神等。通过这些活动让每个学生都得到了体验。我们开展这些活动，都有统一的要求，就是每个活动，都以手抄报的形式，展示自己的学习和活动成果。而办手抄报本身也就是一次综合性学习的过程。我们把学生的手抄报先在班级进行展览交流，做一些评选。然后装入自己的档案袋，这个档案袋，既是对学生学习评价依据，又是综合性学习的课程资源，也是对教师指导活动评价的依据。