我的支教日记（5.14）

天气：雨转晴    环境：充满着仪式感

今天第三节课，我们班举行了隆重而又简朴的学习结对仪式。黑板上，王腾飞和李邦国精心手绘的握手图。我们都希望通过这样的方式，真正地帮助到学习有困难的同学，让我们班的同学扭成一股绳，给美妙的小学生活画上一个圆满的句号。

我首先给大家宣读了结对合同，大家确定对合同的条款并无异议，然后双方签字确认。小老师上岗从签合同开始，每个小老师都带着自己的学员一同慎重地在合同上写下自己的名字。每一组签字完毕，到黑板前可以留念。

聘请小老师的优势，在接下来的改错中就充分发挥出来了。讲完卷子之后，我检查同学的改错。而小老师首先改完自己的卷子后，迅速来到自己帮扶的同学身边指导。

想着以往，一检查改错，就排着长长的队。我一个一个看，轮到这些同学的时候耗费的时间多一些。排在后面的同学就开始讲话讲个不停。现在我觉得轻松多了，我能够腾出时间来细细指导班上中等成绩的同学。

改错基本接近尾声，真的就是剩下那些主动举手寻求帮助的同学。仔细观察小老师们，认真耐心，手舞足蹈的有，话语鼓励的有，亲手示范的也有。

小老师们也不容易。那么在接下来的日子里，如何激发持续的激发小老师的动力呢？这是个问题，而且迫切需要解决！您有高招吗？请赐教。

反思：

错过练习即兴发言的契机。让语文在生活中凸显，这些机会其实真的是绝佳。情境真实，感情真实，学生完全被卷入，他一定能有话说。这种时候，也是最利于提升学生学习语文信心的。本来在设计流程的时候，我是有这个环节的安排的。可是，因为没有写出来。拍完照之后，活活地把这件事情给忘记了。

在设计这个活动的时候，缺乏对过程性评价的思考。怎样激发小老师的持续动力，高质量的扮演小老师的角色，确实值得思考。