2021年广州二模作文评分细则
作文原题：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
人与人相处，没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人。回望历史，中国曾领跑世界，令他国景仰；但也曾因国力衰弱，仰人鼻息，被列强俯视。
人与人、国与国之间如此，文化与文化之间亦如是。视角，取决于站位与定位，也取决于姿态与心态。百年变局，面向未来，我们该以怎样的视角看待世界？
“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，并以“拒绝俯视，共创未来”为主题发言。请完成一篇发言稿。
要求：综合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。严禁用于商业用途！【 题目解析】
广州市 2021 年高中毕业班综合测试（二）语文学科写作题，仿照 2020 年全国高考卷及2021 年适应性测试作文的命题形式，采用近年全国高考及适应性测试一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题目给出的材料后，按所给的任务要求进行写作。
一、关于题意理解
本作文题由三部分组成，分别为写作材料、写作主题与任务、写作要求。
（一）对材料的 理解
材料由两个段落构成，整体上包括两个层次。
第一个层次即第一段，由 2个句子构成。指出人与人、国与国之间相处中的“俯视”“被俯视”情况。
（1）人与人相处，没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人。
这句话从情感态度层面展示了人与人相处的一种常理：一方面，人人均有独立人格、权
利与自尊心，需要得到尊重，故情感上不愿意被他人居高临下地俯视；另一方面，人与人交往应持对等之态，从态度上不应该用霸道、倨傲、轻蔑的态度俯视他人。
（2）回望历史，中国曾领跑世界，令他国景仰；但也曾因国力衰弱，仰人鼻息，被列强俯视。
这句话紧承上文“被俯视”与“俯视”，回溯历史，由人与人的关系论及国与国的关系，对比中国在历史上曾“被仰视”和“被俯视”的史实。历史上，中国在经济、政治、文化等方面曾长期领跑世界，虽中华民族向来拥有“谦逊”“有礼”等姿态与心态，友好和平的交往方式在古代中外交流史上也长期居于主流位置，但先进的文明与强大的国力，还是使中国赢得了他国的“仰视”。然而自鸦片战争以来百余年，中国积贫积弱，经济、科技发展远落后于世界，处处挨打。一方面只能仰人鼻息，卑微地仰视列强；另一方面，则沦为任人宰割的鱼肉，被列强俯视。历史兴亡，国运起伏，带来了“被仰视”与“被俯视”的视角变化，值得考生深思。
第二个层次即第二段，由 3个句子构成。
（1）人与人、国与国之间如此，文化与文化之间亦如是。
这句话既承接上文，指出文化与文化之间也同样存在俯视、仰视与平视的视角问题，将材料引向了更宽广的文化、文明的领域。“不愿被俯视”与“不应俯视”之道，不仅是人与人、国与国友好交往之道，也是文化与文化、文明与文明交流的原则。
中华文化崇尚谦逊、大度、包容、和谐，孔子有“有教无类”的主张，孟子认为“圣人与我同类”“尧舜与人同耳”，庄子则认为“以道观之，物无贵贱”。这种文化到了今日，已内化为中国外交的核心。从“和平共处五项原则”到“国际关系民主化”，再到“尊重各国人民自主选择发展道路的权利，不干涉别国内部事务”，中国外交政策和实际行动始终拒绝居高临下地俯视他国，而是平视世界，这与世界上某些国家的所作所为形成了鲜明对比。这句话拓展了材料的视阈，有利于考生在更宽广的思维空间内进行思考与写作。
（2）视角，取决于站位与定位，也取决于姿态与心态。
这句话就视角背后的因素进行分析，分别给出站位、定位、姿态与心态四个方向，对上句及第一段的内容进行了哲理式的提炼与概括，启发考生对“被俯视”与“俯视”现象背后的原因、内涵、意义进行更深入的思考，得出更理性的认识。在此语境中，视角可以是仰视、俯视，也可以是平视。视角取决于彼此双方的站位与定位，是因为站位与定位往往代表了各自所持的立场与原则，定位往往代表了各自所确定的位置、座次与目标，而实力、信仰、制度、文化、历史等方面的差异，则会带来各自站位及定位的高低差异，从而影响看自己、看他人、看世界的视角。
视角也取决于彼此的姿态与心态。姿态高高在上，心态妄自尊大，则会惯于以俯视的视角看一切；姿态卑微低下，心态不自信，则会习于以仰视的视角看世界。唯有以友好、相互尊重的姿态与不卑不亢的心态平视他人与世界，方能赢得尊重，收获和谐。
（3）百年变局，面向未来，我们该以怎样的视角看待世界？
这句话提出问题，立足当下，面向未来，将思考的内容引向“百年未有之大变局”的现实与波澜壮阔的未来，对当代青年提出了一个严肃的时代命题。“百年变局”指出目前中国面临的世界大环境：当下世界，单边主义盛行，贸易保护主义倾向严重，某些国家以坚定捍卫霸权为定位，以“教师爷”的姿态与傲慢的心态处理国际关系，并从贸易、科技、政治等各方面对中国等发展中国家进行攻击、打压，使中国面临着极为严峻而复杂的国际形势。与此同时，当今中国正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，这是中华民族伟大复兴进程中不同寻常的历史性大跨越，这个大跨越与当今世界百年未有之大变局同步交织、相互激荡。面对世界与未来，当代青年更需要以坚定的政治站位及准确的定位，以相互尊重的姿态与不卑不亢的心态去看他人、看世界，更好地处理人与人、国与国、文化与文化之间相处共存的问题。正如敏感词所言，“70 后、80 后、90 后、00 后，他们走出去看世界之前，中国已经可以平视这个世界了，也不像我们当年那么'土’了……”
综合来看，材料的组织暗含三条线索：从回顾历史到展望当下再到面向未来，展开纵向的叙述；从人的相处到国家的交往再到文化的互融，进行横向的类比；从叙述现象到分析原因再到提出问题，做出渐次深入的探讨。
考生可依据材料组织的内在逻辑确定立意：既可以将历史的教训与现实的状况进行比较从而提出对未来的期待，也可以从不同层面思考视角对于个人、国家乃至文化的意义，还可以探究不同视角背后的因素，进而揭示“俯视”的危害。既可以立足古今，也可以放眼未来；既可以深思义理，也可以博引事实；既可以滔滔辩驳，也可以娓娓道来……
（二）对主题与任务的理解
这一部分包括写作主题和写作情境、任务。
1.写作主题：“拒绝俯视，共创未来。”
“拒绝俯视”，旗帜鲜明地表明了对“俯视”视角的态度：反对居高临下的傲慢，反对盛气凌人的说教，反对蛮横霸道的干涉；拒绝别人的“俯视”，也绝不以“俯视”的视角看待世界。“拒绝俯视”既是对材料核心内容的概括，又隐含着对友好共处、相互尊重的平视视角的肯定与呼唤，间接地引出材料提出的问题“百年变局，面向未来，我们该以怎样的视角看待世界？”考生要综合材料，直面问题进行分析。
“共创未来”，照应了“世界青年交流论坛”的情境，得出中外青年“共创未来”的方式既不应是以“俯视”之态看待别人，也不应容忍“被俯视”的恶言劣行，更不必卑下地“仰视”他人，而应做到彼此“平视”。“共创未来”既是对材料内容的拓展延伸，又是对写作情境中听众的倡议呼吁，需要考生联系实际面向未来展开联想。
“拒绝俯视”与“共创未来”，两者相互关联，彼此依存，既源自写作材料又契合写作情境，构成了发言稿的主题。该写作主题主要起到了引导写作方向和限定写作范围的作用，强调了以下两个方面。
首先，它强调考生写出的发言稿必须既能使听众从认识上、态度上理解“拒绝俯视”，又能在实践上、行动上落实“共创未来”，二者缺一不可。“拒绝俯视”是知，“共创未来”是行，这意味着考生的发言不能流于空泛说教，应有思考、有对象性地明之以理、动之以情，也不能流于空洞口号，而必须有层次、有建设性地倡之以行，从而使听众做到知行合一。
其次，它强调考生写出的发言稿应该能够在“拒绝俯视”与“共创未来”之间建立有效的关联。“拒绝俯视”需要考生分析问题，要分析出“俯视”的问题所在，更要分析出“百年变局，面对未来”我们应采取怎样的视角看待世界；“共创未来”需要考生解决问题，要“共创”怎样的“未来”，怎样“共创”“未来”。分析问题后得出的结论是提出解决问题方式的基础。
2.写作任务：“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，请完成一篇发言稿。
（1）“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加“世界青年交流论坛”是写作的具体情境，“中国青年代表”是写作者的身份，写作对象则为“世界青年”。
“交流论坛”是开放、自由的表达空间，供各方充分表现意见与立场。写作者要注意论坛中“交流”的重点，充分营造现场感。
“中国青年代表”，应体现出中国青年的站位与定位，从历史、文化等方面展现中华民族特有的姿态与心态，向世界展现中国青年人的气度与风采。
“世界青年”，是“世界青年交流论坛”的参与者，来自世界各国，但与写作者一样，同为青年人。考生写作时要有明确的对象感与针对性，考虑到国别、文化的差异性，充分表现“交流”的智慧与技巧。
这个写作任务的设定，首先意味着考生要在给定材料的基础上联系生活实际、世界现状展开丰富联想。其次意味着考生要站在中国的立场上阐述看待世界的视角，体现中国青年的气度和风采。第三意味着考生不仅必须考虑发言内容（尤其是对“共创未来”的呼吁）在当下“世界”的现实可行性和意义，还要特别考虑发言对象是“世界青年”的特殊性，在行文中要格外注意措辞、语气的把握与拿捏。最后意味着要突显“青年”这一特殊群体对世界的影响力和对未来的开创性。
（2）完成一篇发言稿
“一份发言稿”，明确了写作文体。发言稿是演讲前的重要准备，在格式上有特定的语体要求，包括要有明确的对象意识，需要有得体的称谓和礼貌的问候语；要具有亲切感、交互性，有具体的语言交流内容；观点要具有一定的鼓动性与号召性，可以使用祈使句等句式进行表达等。
（三）对写作要求的理解
题目最后是材料作文写作要求，主要有五个方面。一是对材料处理、写作角度选择、立意确定、身份意识和背景要求等五个方面明确指引；二是文体的要求，必须体现出相应的文体特征；三是对考试纪律提出要求，明确反对套作，禁止抄袭；四是强调考试公平要求，严禁考生在文中泄露个人信息；五是对字数提出要求，不少于 800 字。
（四）材料与主题的关联
综合分析材料与主题，可以建立完整的写作逻辑：
我们过去曾“被俯视”，今天应该“拒绝俯视”，立足当下，确立彼此“平视”的自信视角与姿态，“共创未来”。
围绕材料与主题，考生批驳“俯视”的错误视角，分析“拒绝俯视”的观点，展现批判性思维；辩证分析“俯视”与“仰视”的异同，进而得出必须“平视”的观点，展现辩证的思维；通过“俯视”与“被俯视”的表象分析问题的实质，强调“平视”视角对于正确看待世界、“共创未来”的重大意义。
二 、关于是否符合题意
判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否以“拒绝俯视，共创未来”为主题综合材料并完成写作任务。