让思想行走于细节中

薛文平

——班主任工作手记

脱产读完了教育硕士回校，今年担任高一年级班主任和三个班的英语教学工作，在就读教育硕士期间，有时间阅读了中外教育名著，也从书本中结识了很多教育名家：杜威、乌申斯基、卢梭、赫尔巴特、孔子、夏丏尊、魏书生……带着对教育先哲们的崇敬和信仰之情，带着对新课程背景下教育实践的热情和渴望，我又背负着教育思想的行囊来到了教育教学第一线。

开学后，新的班集体刚刚形成，学生来自于四面八方，有各种各样的行为习惯、脾气秉性。关注学生生活细节，加强沟通交流，营造良好班风学风，培养学生良好习惯是班主任对新生进行养成教育的重要方面。

习惯改变性格，性格成就人生

杨光同学其实并不像自己的名字那样是个“阳光”男孩。他性格内向，沉默寡言，上课或早读课时常常看着课本发呆，学习不够专心。一天早读课时，其他同学都在朗读英语，杨光却默默地看着课本，一副心不在焉的样子，我便走到他身边说：“请你大声朗读起来。”谁知回答出乎意料：“我习惯默读，觉得这样效果好。”我立即把他叫到教室外面，对他说：“学英语首先必须从听说做起，全面培养听说读写多方面的能力，练好发音，你平时不愿多开口，早晨又不大声朗读，即使想努力学好英语，也只不过学的是哑巴英语。”我突然想起了在网上下载到的李阳的疯狂英语节目（CrazyEnglish），这可是学英语者人人皆知、个个效仿的学习英语的有效方法。疯狂英语的特点是在教学英语时，学习者真正做到口到、眼到、心到，乃至整个身心都投入到学习英语中来了。我想，今天的英语听说课上，何不抽出20分钟时间让杨光等不愿意开口或怕开口的同学看看疯狂英语节目。

英语课一开始，我便请杨光站到教室最前面，对全班同学说：“今天英语课，我向大家介绍一种有名的英语学习方法：疯狂英语。这种学习方法的开创者也有一个很‘阳光’的名字，叫李阳。”说到这儿，所有同学的眼光都投向了杨光同学。“而且，”我接着说，“我们班级也有一个很‘阳光’的男孩，名字就叫杨光，我相信他看了疯狂英语节目后，一定能受到启发，像李阳那样学习英语的。下面，我们都站起来，让杨光给我们带头，跟着李阳学英语吧。”接下来便是意想不到的热烈场面，大家热情很高，跟着李阳手脚比划着，高声呼喊着学了起来。下课后，我问杨光感觉如何，“感觉不错，我会改变自己的，再给我们更多的像疯狂英语这样的学习材料就好了。”在接下来的早读课和英语课上，便听到了杨光大声说英语的声音，看到了日益活泼的身影。

集体讨论，形成共识

这两天，课间学生时常吃零食，许多学生从小就养成了爱吃零食的习惯。废纸篓里满是饼干塑料袋，地上也能看到饼干碎屑，有的学生口里还叼着棒棒糖，很不雅观。学生离开父母到外地求学，家长担心孩子在外面苦了、饿了，所以给学生带足了零用钱，有的学生从家里也带了很多食物，今天班会课我们花20分钟进行话题讨论：“吃零食的利与弊”

能否吃零食，让我们在班会课进行一次辩论赛如何

周一下午第三节班会课一开始，我便在黑板上写道：辩论赛的主题“吃零食的利与弊”。正方（赞成者），反方（反对者）

“首先，请赞成吃零食的人举手。”大多数学生的手举了起来，统计下来共27位，“请陈述理由。”

“早餐吃得早（6点30分），上午9点半过后觉得饿得慌，影响学习。”

“我从小就有吃零食的习惯，家里专门有给我们买零食吃的零用钱。”

“学校的小店开在那里就是要我们去买的。”

“那么，反对吃零食的同学请举手。”我宣布。共18位学生。“陈述理由。”

“班级是大家学习的地方，不时地把零食拿在手里吃，对于我们高中生来说，既不文明雅观，又养成了不良习惯。”

“有些同学吃饼干、桃酥这些休闲食品，只是有事没事消闲的，还大家分着吃，我们常常看到一些碎屑、塑料袋掉在地上，影响环境卫生。虽然学校开了小店，但他们是商业性质的，目的是赚钱，我们可以置之不理。”

“但我们半上午饿了影响学习怎么办？”正方发起攻势。

“有同学挑食，学生在学校食堂吃饭不吃干净，常常剩饭剩菜，这样既不爱惜粮食，造成浪费，也不利于身体健康。”反方唇枪舌剑，大有真理在握在少数人手里之势。

最后，我进行了总结“其实，教室里不准吃零食，在学校印发的有关中学生文明行为规范中就有所规定，大家应严格执行。如果有同学的确饿了，可以在小店里吃完后过来。学校在小店设置了便民桌椅，但要改变挑食的习惯。教室里已购置了饮水器，允许喝些饮料茶水，提倡多吃水果，但要保持环境整洁，同意的请举手。”大多数的手举了起来，有几个还想着吃零食同学一看苗头不对，也只好把手举了起来。

我提议：把你吃零食的钱积攒起来：订阅2007年的报刊杂志，现推荐如下：1、《成才导报》（高中版）；2、《中学生语数外》；3、《读者》；4、《课堂内外》；5、《中学生英语园地》等16种。购买中外名著：《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《朱自清散文精选》、《时文选萃》、《呼啸山庄》等三十五种。购买老师推荐的学习用品和教辅用书。捐助帮助贫困学生。节省的生活费孝敬爷爷奶奶或买礼物送给爸爸妈妈。

教育无小事，生活皆资源

投入学校生活与学生为友，你会发现生活中有许多珍贵的教育资源。

1、脱掉你佩带的首饰，假的扔掉不足惜，真的带回家妥保管。学生在做早操时，我发现学生脖子上戴着一串珠子，“真的还是假的？”我问。“假的。”“学校有规定吗？”“有，学校规定不准戴带首饰。”“既然是假的，就扔到垃圾桶里去，也扔掉了违纪的思想包袱，扔掉了假货不足惜，真的值钱的项链嘛，还是放在家里保管为好，免得为偷了、丢了而担心。”

2、缺点中有优点可以放大。上午睡课时，发现学生在看书，我便轻轻走过去，原来在看“读者”杂志。这种杂志还是学校在营造书香校园、培养学生读书习惯向学生推荐阅读的杂志之一。“哪来的杂志？还是2004年的呢。”“和班长一起扫地时捡来的。”“既爱书又爱读书，真不错啊。我也喜欢把别人扔掉的书捡来，发现有价值的书便保存起来慢慢阅读。既然爱看书，也要能写文，就对《读者》上你最喜欢的文章写一篇读后感交来吧，作为对今天午睡课不睡觉的处罚。”

3、你的问题你作主。“薛老师，我们班级被扣分了，因为我没戴胸卡。”吴斌急急地跑过来说。“胸卡怎么会忘戴呢？”“上体育课时丢在操场上了，结果被文明监督员查获，班级被扣1分。”“班级被扣分，你打算怎么补偿？给你一定时间考虑，下午第四节班会课上回答我。”班会课结束时，吴斌站起来说：“我看到校园走廊上有吐掉的口香糖残渣，就像人身上的懒皮癣一样难看，我准备花课余时间清理掉。”“校园这么大，你一个人能清理掉吗？”“其他同学愿意和我一起干。”“还有谁愿意？”想不到竟来有十几双手举了起来，引起我好一阵感动。结果在后来的几个午睡前，有班上的十几位学生在校园里铲的铲，扫的扫，口香糖的污迹失了踪，还了校园一个清白。

让教育成为心心相印的活动

初春的一个星期四，因为天气的变化，我得了重感冒，一天的课上下来，只觉得浑身乏力，头晕眼花。正好那天夜自习轮到我值班，我去教务处请了假，教务处安排彭老师代我值班。下午放学时，我在办公室门口正巧碰到了班上的夏旭飞：“今晚的夜自习由彭老师代我值班，请你跟纪律委员讲一声，请他维持好课堂纪律。”

回家吃过晚饭后，快到夜自习开始的时间了。因为家离学校不远，我决定再到学校去看看学生学习情况。当时夜自习开始了十多分钟，彭老师还没有到教师里来。当我走到教室窗边的时候，看到有几个同学在交头接耳说话，正好夏旭飞把一张纸条折叠好往前面传。我顿时怒从心头起，这不是明明知道我不来值班而在课堂上自由散漫么！我怒气冲冲地走到她旁边一把夺过纸条，质问；“为什么自习课上传纸条！我放学时我是对你怎么交代的？“我……？”“你还要找理由为自己声辩吗？”她趴在课桌上嘤嘤地哭了起来。

我打开字条，顿时让我羞愧难忍。上面写道“上课前我忘了跟你说了，今天薛老师身体不适，夜自习不来值班了，你是纪律委员，应该跟班上的同学讲一声，老师不在场的时候也要自觉遵守纪律……”

我当众宣读了纸条上的内容，转过身来用红笔在黑板上郑重地写上四个大字“信任无价”……。

德国著名的人文主义教育家雅斯贝尔斯把教育分成三个层次：“第一种是训练，它与训练动物相似；第二种是教育和纪律；第三种是交流。”训练是一种心灵与心灵向隔离的活动，教育是人与人精神相契合，并且使文化得以传递的活动。人与人的对话是双方心灵的对话。真正的教育不是“耳提面命”，不是教训乃至塑造，更不是随意的改造。现代学生不仅希望从老师那儿获得教诲，更希望与老师之间实现一种精神交往和情感互通，这就要求我们教师要“目中有人”，心里永远存念着学生的真诚、善良、上进和人格的平等，“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处（陶行知语）”。

教师对种种问题的处理，需要自身有良好的心理素质，建立起稳定的心理基础。教师以积极的心理状态和行为表现来彰显出自身的教育智慧，和学生及教育环境的相互作用产生积极的发展和变化，唤起学生的良知，使学生对自己的不良行为重新认知，唤醒良知，产生“顿悟”。教师首先必须建立稳定、积极、热爱学生的心理素质，随时随地注意学习，注意积累经验，运用教育机智，适应变化多端的学生行为变化而不是以“施教者”、“权威”的身份自居，以为别人都应该接受自己的诠释和教育，教师要树立正确的教育观，以平等的精神对待学生，善于春风化雨般地化解矛盾，不着痕迹；畅通无阻般地交流感情，双向流动，使对学生的教育达到一个崭新的高度。

薛文平 男 1964年--？，江苏武进人，硕士，中学英语高级教师。主要从事教育心理学和教学论方面的研究，在中国教育报、中国教育学刊、北京教育、天津教育、当代教育科学等省级以上数十家刊物发表教育教学论文、随笔120余篇，省市级获奖论文10余篇,发表各类诗、文100余篇。武进区人民政府嘉奖，武进区优秀班主任，全国英语能力竞赛辅导奖，武进区教学基本功竞赛一等奖，武进区教科研先进个人，武进区、常州市骨干教师、常州市学科带头人，“健康杯”全国中小学心理健康教育先进个人。