凌宗伟：读什么，拉什么

【异史氏曰】最近整理一个文字，翻了许多关于教学设计与差异化教学的译著，常州岳老师调侃，怎么感觉你是在给外国人打工。我回，这些理论与实践原本就是舶来的，既然如此，就要好好翻翻这些书。做教师的很多时候就是个知识的搬运工，区别不过搬什么与怎么搬而已，君不见那些名师大咖尽管就年轻的时候做了几年班主任、上了几年课现如今不仅声名鹊起，甚至黄袍加身了，j看他们那些文字，难免被其误导，因为他们不过就是写书的。与其花时间看他们的等身著作，为什么不去花些时间翻翻相关的译著呢。既然谈教学设计，就要大体上了解一下设计与设计思维吧。

《如何用设计思维创意教学：风靡全球的创造力培养方法》的作者说“作为教师，我们需要花费大量的时间，去释放学生内在的创造力。”“设计思维为人们提供了一种思考创造性工作的方式。它始于同理心，即在尝试提出一个解决方案之前，先真正理解人们所面对的问题。”“它更多的是一种解决问题的方法，鼓励人们积极冒险，激发创造力。
通常情况下，设计思维遵循以下模式：同理心、定义、头脑风暴、原型制作、测试。但是，我们又添加了几个阶段，包括提问，以及最终阶段，即将你的创作推向世界。”“为了使术语更加贴近学生、更容易被记住，我们对其进行了改进，用首字母缩略词LAUNCH来描述这一循环。”“观察、倾听、了解（Look, Listen, and Learn），多多发问（Ask Lots of Questions），理解问题或过程（Understand the Problem or Process），探寻想法（Navigate Ideas），创造产品原型（Create），确定产品优缺点，改进产品（Highlight What’s Working and Failing），发布产品！”作者强调“设计思维并不是关键，关键在于你。你就是那个实现教育未来的人。”无论什么样的教育理论与教学方法的实践还在我们这些老师。即便存在拿来就可用的方法，你不用就是无用的，何况思维与设计原本就不是复制那么简单的一件事。

教学面对的是活生生的人，既然如此教学设计就更应该秉持以人为本的理念，就要充分研究和理解学生的需求和实际的知识基础认知水平和能力，然后才能通过设计来满足他们的需求、能力和行为方式。良好的设计会充分考虑哪些是可能达成的目标与可以完成的任务，需要充分预测实际的课堂教学中会发生什么，会产生什么结果。当这些可能成为现实时，如果沟通与处置。然而，有些可以预设，有些则不一定在我们的预设中，这不单单是教学之难，也是设计之难。所以说，“设计思维并不是关键，关键在于你。你就是那个实现教育未来的人。”我还是那句话：读什么，拉什么。至于风靡不风靡，不过营销需要，大不可当真。