幼儿叛逆期，该如何有效地引导孩子的成长？
我们常常以为自己是理智思考的，但其实，往往都是带着情绪在思考。
还听过一句话，为什么存在那么多沟通障碍，就因为语言。我们以为语言会拉近人们的心理距离，但往往制造矛盾和冲突的，就是语言本身。
在《圣经》里有个故事关于巴别塔（通天塔），当时人类联合起来兴建一座高塔，希望能通往天堂；为了阻止人类的计划，上帝让人类说不同的语言，使人类相互之间不能沟通，计划因此失败，人类自此各散东西。
回顾心理咨询师茗月老师的对话：
郑立寒：
我觉得大部分母亲都没有（共情）这种特质，包括最亲密的伴侣。
心理咨询师茗月：
是的。
很多人在生活中经常会有这种感觉，她身边也有一些好朋友，每当有什么痛苦啊，她都会去找好朋友倾诉，然后好朋友也愿意听她说。
听她说完了之后，如果她感到很伤心，在朋友面前哭，朋友也会安慰和陪伴她，但是很多人会在倾诉过程结束之后，心里空落落的感觉会更加强烈。
原因就在于，虽然朋友给了自己陪伴，给了自己理解，但是并没有达到刚才我所讲的那种共情的状态。
实际上，只是当时的情绪得到了一下宣泄而已，但是并没有得到疗愈式的释放。
郑立寒：
我刚刚听您说的，我可以这么理解吗？真正的疗愈是，我可以看到和感受到你的痛苦，我们的心是连在一起的。（感受着你的感受）
心理咨询师茗月：
嗯嗯，你这么理解也可以。
郑立寒：
我觉得人类成长的过程中有个很神奇的地方哈，比如说，小孩子，刚开始是会听，她的听觉系统发育会比较早，然后才学会说，语言表达能力发育稍晚一点。
在小的时候，她能听得懂身边人在说什么，但是不会用语言表达，这个会不会给很多母亲带来育儿的障碍？
心理咨询师茗月：
你是说，在育儿的过程中，孩子跟妈妈可能会出现沟通信息错位这方面的障碍吗？
郑立寒：
嗯，我觉得小孩子先学会倾听，然后再学会表达，这个发展顺序蛮有意思的。
（信息先要输入，然后再输出。如果把倾听当做头脑信息的输入，那么表达就是信息的输出。如果一个孩子没有听觉，她会出现语言表达障碍。如果一个人胸中无墨，也难以成章。）
心理咨询师茗月：
小孩子在发育的过程中，先肯定要学会听，因为语言是一个很复杂的系统，你会发现同样的一个词语，在不同的情境下，它的含义是不一样的。在不同的情绪状态之下，不同的人使用同一个词语，可能表达的含义也不同。
对于小孩子来说，语言是一个很庞大的系统，他在感知世界的过程中，需要花很长时间进行输入，输入之后呢，他要做一个整理建构，最后他才能形成自己的东西，然后尝试着去表达，这个是一个很漫长的过程。
所以，像你刚刚说的，在孩子没有学会说话之前，会有很多的沟通障碍。哪怕孩子学会了说话，也存在着沟通的障碍（鸿沟）。
你会发现，我们成年人之间的沟通和表达也容易出现一些障碍。有时，我们很难用语言表达自己的想法，有句话说“只可意会不可言传”。所以，在交流的过程中，我们需要不断的确认信息的准确度。
你表达的信息，是不是对方真的理解了？
（语言沟通中存在一个沟通漏斗：你想表达的是100%，用语言能表达出来是80%，那么对方接收到的信息60%）
如果一个共情能力比较好的妈妈，她跟孩子沟通的时候，会尽量靠近孩子的语言系统，跟孩子保持在同一个频道上。如果妈妈的共情能力比较差，她很难进入到孩子的频道。
这种状态不仅仅在孩子学会说话之前，也包括孩子学会说话之后。你会发现，共情能力差的妈妈，每个阶段跟孩子都有无法沟通的地方，就是两个人都不在同一个频道上说话，妈妈不能理解孩子。
郑立寒：
嗯，我有一个很深的感触：前段时间，我看见大学同学在教育孩子的过程中，依然在延续上一代的教育方式，比如说，恐吓，拒绝，威胁之类的。
父母会告诉孩子不要做这个，不要做那个，这么做很危险。如果你再继续，妈妈就不理你了……
结合我自己的经验来看，我感觉这种教育方式不太好，感觉父母一直在拒绝孩子的需求，然后一直在给孩子制定条条框框的规则。
从心理学来说，2岁左右的孩子，刚好是一个叛逆期，父母越是告诉孩子怎么做，孩子越容易叛逆。
虽然父母的出发点是好的，出于爱和担心，但是用恐吓的方式告诉孩子，很容易产生不好的影响。
在我的成长过程中，我很反感别人告诉我这个不要，那个不要，我感觉自己身上就已经有很多条条框框了（限制性思维），其实，我觉得孩子需要更多的自由空间。
父母也可以用肯定的语言告诉孩子，或者帮助孩子去探索，孩子应该也能听得见道理吧？
心理咨询师茗月：
这个还是进入孩子频道的一个问题。
意思是，当我们和孩子沟通交流的时候，我们一定要进入孩子的频道。你要看孩子在哪个年龄段，他的心理特点是什么，他的语言特点是什么。然后，你才能找到一个比较好的、有效的方式去跟孩子沟通。
像你刚才说的2岁的孩子，到了自我意识敏感期（第一次“叛逆期”/第一反抗期），这个时候，孩子开始有自我意识。
你会发现，2岁左右的孩子分不清楚我，你，他。我的鞋，我的袜子，妈妈的鞋子，妈妈的袜子。他可以说，“妈妈的鞋”，但是他没有办法说，“妈妈，这是你的鞋”。
所以，那个时候他是需要不断地去行使我的权利，然后来确认我是谁，我可以拥有什么，我有什么权利，我可以怎么样。
如果是跟这个阶段的孩子做沟通，你是来不及说很多语言的。
这个阶段孩子的语言可能发展的还不是特别好，他可以说简短的句子，在身体发育方面，刚刚才学会运用自己灵活的身体。
我们都知道，一岁多的孩子开始学走路，那个时候走路不太好，到了两岁左右的时候，正是身体足够灵活，四肢也比较协调的时候，然后他想干嘛可以干嘛。但是这个时候，语言又没有发展到，可以顺畅自如地去表达自己的想法。
这个时期的孩子表现出来的就是，行动先于语言。也就是说，大人还来不及跟孩子讲很多道理，孩子早就轻松地运用自己身体行动了。
哪怕你的道理很对，三句话就讲完了，但是当你用嘴巴说完的时候，孩子的事情也已经干完了。你的语言会比孩子的行为慢半拍。
如果不了解孩子的这些特点，很多家长为了避免孩子发生危险，他只能用最简短、最有效的方式，让孩子远离危险。
这就变成你看到的那些场景，父母会马上说，“不要去，危险”，直接用拒绝，恐吓的语言拉住孩子。因为孩子的行动太快了嘛，还来不及劝导。这个也是很多父母本能的无奈之选。
如果说，你已经了解孩子的心理发展特点，再去跟2岁左右的孩子沟通时，就会有一些好的方式。
比如说，紧跟孩子的后面，当孩子想要去尝试的时候，可能只说一个词，“停”，然后再说，“妈妈跟你一起”。
这个阶段孩子叛逆，你又不能禁止或拒绝孩子的尝试，只能说，让孩子放慢一点节奏，告诉孩子，妈妈是允许的。而且，在父母的参与下，孩子的行动也是可控的。当孩子马上面临危险的时候，也可以在临界点去保护他。
但是，做到这一点的父母真的很难。一方面是很多父母不知道这样的做法，她不了解孩子的心理发展特点，另一方面是父母没有精力，或者自己处于情绪耗竭的状态中，她没办法去照顾孩子的情绪和感受。