从2100年看2020年初受疫情影响的教育
题图源自：https://www.un.org/zh/observances/women-and-girls-in-science-day
（每年的02月11日 是妇女和女童参与科学国际日）
写在前面：
这篇推送的主题是我拖延了快一周的一篇与网课相关的反思。选择用有点偏“科幻”的形式来写这个话题，我是觉得这样或许能消解掉一点学究气的严肃，多留出一些想象的空间。当然我是可以写成一篇学术论文，但或许用手机看GEO推送的人并不想看学理类的文章，所以我就用这个我也还蛮喜欢的方式来完成一个未竟的科幻作家梦。
寄往：2020年2月11日
收件人：地球上关心教育的人
正在阅读这封信的'古人'你好，
现在时间是2100年2月11日的14点56分，我和项目组的同伴们刚刚完成了一次对地球行星的实地考察，这次考察的主题是2020年1月到2月10号的一场流行疾病产生的影响。
这次的报告我想用一封信件的形式来写，虽然知道你们中的很多人收不到，或者偶然收到了也当看不见。但我喜欢这样的形式，这样做还挺有意思。
或许该先介绍一下自己，我是2086年出生的最后一个地球人。
用你们这个年代能听懂的话说，我现在应该是个初中女生，但其实在我们这个年代，我们在这个年纪没有明确的年级，也没有明确的性别。（我在生理上的性别更符合你们所说的女性，但我觉得自己好像也并没有太强的性别认同感，因为我们这个年代更常用的分类是：地球出生的人、太空出生的人）
我的确还有学校和老师，但我们都没有明确的年级，而且也不用经常见面。我学习的课程是根据我感兴趣的内容来逐步生成的，不仅有人工智能帮助我协调时间、提供资源，还有负责个性化教育的导师从旁给出建议。我的家长不常在我身边，但也需要参与学校提供的一些课程，和我共同成长。
介绍完我自己了，我要讲讲这次考察的感受以及我的一点想法，我真是希望你们这些早已作古的人里能够有更多醒过来的。
根据已有的相关研究以及我们项目组的考察，我有依据得出这样一个观点：
2020年初的一场流行疾病是学校教育革新以及社会生活方式变化的一个重要节点。
我作为最后一个出生在地球上的人，又是正值“中二”的年纪，还是要说得更直接一点：
你们中有些人在2020年初做的一些事情也实在是太浪费时间了吧！！！
你们中有些人对于学习的理解真是古板到浪费有限而宝贵的生命！！！
学习是自己的事情，家庭和学校能提供的都是助力，不是喂猪。
后2020年代之所以出现长达十余年的教育无用论，很大程度上是因为在2020年初的一段时间里，有太多低效甚至无效的教学存在了，浪费网络和电力资源。
有好多人在家中学习的时候，没有调整好自己的心态就开始上课。我这里说的不只是学生，还有一些老师。我这次来地球考察也考古了一些视频，发现有些老师讲的内容在我看来简直是可以让我睡着。不只是我，我的一些研究伙伴也表示有些所谓的“网络课程”真是没有办法让人听得进去。
很难想象，和我同一年纪的青少年们要经历这样的教育。当然，我不觉得这就是上课老师的问题。因为或许这些老师平时上课也一样无聊，在网络这个TA不太熟悉的平台上只是放大了而已，我还蛮好奇在家上学的时候，家长们蹭听课的时候，会不会震惊于学校教育的枯燥单调。
或许是我从另一个时代来看你们，会带有一种难以避免的偏见。我真的很难去想象在这样的时刻，还有人会觉得通过考试是最重要的事情。
在我们这个时代，教育是通过一门门课程和实践帮助我们更好地理解祖先生活过的、自己在生活和即将要生活的这个世界。纸笔考试是测验我们是否学习到了关键，能够应对各种情况的手段之一。
我们这两个时代对于求知和教育的理解，或许是太不一样了。但我提出这样的看法之后，有一个学教育社会学的同伴（她是一所大学的退休教授）就指出了其实并非如此，要更复杂一些。
根据她的研究，在20世纪70年代开始，就已经有一位英国的学者Basil Bernstein指出了知识在不同的情境之中是会发生变化的，他用的术语叫做“recontextualisation（再情境化）”。遗憾的是，当时的人还没有充分意识到这位学者研究的价值，尽管从2008年开始就有一波人开始承袭Bernstein的研究，提出了powerful knowledge（强有力的知识）的观念，但也被别有用心之滥用了好一阵。一直到2030年以后，我这位同伴的导师逐渐掌握了学校教育的更大话语权，各国政府也开始在危急关头不得不更合作，历经几轮改进、完善，我们今天才有这样符合个人求知需要以及社会发展需求的教育系统。
我也因为和另一位研究同伴的对话更了解到21世纪的前20年甚至更早以前都是“教育心理学”盛行的，所以很多老师在进入学校从教之前，只有学习过教育心理学，根本没听说过教育社会学，于是有些老师就误入歧途地开始琢磨学生心理，而不是真的去了解学生的情况以及背景。
当然有些老师也是因为根本没有接受过专业的教育学训练，在从教之后也没有得到资深教师和教师教育者的指导，所以很难真正胜任自己的教师职责，因为他们根本没有意识到自己在从事的这项事业有多复杂艰巨，认为教师工作稳定，只以为是工作日上上课而已。
我看到过一项研究，分析2020年初教师们的表现，有这样一种看法：
越能从教师工作中感受到更多更丰富成就感的教师，是喜爱自己的所教的科目，而且能够感受到教育的多样性的人。
我不是老师，作为学生来说，我觉得这一点会让我有共鸣，因为如果我喜欢自己所学的内容，很感兴趣的话，我做很久也不会觉得累。当然也还需要休息，做做其他的事情，但至少不会感到厌倦。
我想至少一部分生活在2020年的我的同龄人们也这么想吧。学习应该是自己先意识到我想学，才能从书中、课堂中吸取到能量。
所以因为疫情影响不能去学校上学，就在家上学，是一个治标的方法，但其实没有去解决教育问题的根本所在。这也就给后面因为这样的教育方式带来的恶果埋下了一些隐患。
另外在这次考察过程中，我们也发现了一篇文章：说说网课那些事
这篇文章的作者切入这件事的角度也引起了我们项目组的一个讨论，那就是在没有网络的情况下，该如何进行教育？
我们生活在星际网络都很发达的2100年，很难想象这样的生活，但或许可以联系到近期的一次星际停电事故。停电的原因在这里不重要，但在没有网络的一周里，我们这个项目组的不同成员做的事情却还挺值得分享：
已经退休的教授：
继续在翻译自己随身带的一本地球古籍，希望能够译成外星语言，让更多生物可以了解地球的历史；
正值壮年的工程师：
组织青壮年24小时巡逻队，参与附近的治安维护工作；
我们这些还没成年的人好像更丰富一些：
a.组织讨论会，分享最近读的书籍与电影等内容，小组成员轮流记笔记；
b.把自己平时想做还没做的想法，用身边的材料实践操作出来，做一些手工DIY；
c.组团去给附近需要帮助的老年人和残疾人送餐，打扫卫生；
d.把老师之前布置过的一些印象深刻的作业给自己身边的人，比如我的一位地理老师就曾经让我们去了解这样一件事：
21世纪的地球发生的哪些重大事件影响到了我们今天的22世纪？
其实停没停电，有没有网络，能不能上学，在我个人看来，没有那么的关键。我们很多人能够自处、不会觉得无聊的重要原因是：有自己想做的事情，而且也有能力去学习、学着去做。
所以我很为2020年初的教育感到遗憾，有太多人不知道自己为什么需要教育，为什么需要学习了。而这并不仅仅是个人想不清楚的问题，而是从来没有人拉着他们的手去想、去思考这样的问题。
我自己也是在成长过程中经历很多次这样的思维训练，与家人一起、与学校的老师一起、与朋友一起、与阅读的书籍一起，才会逐渐意识到自己的兴趣所在。而我所认识的过着自己喜欢的人生的人，也大都是这样成长起来的。所以，如果可以的话，做事情、做选择之前，稍微再多想想。
就像一句古话说的一样：三思而后行。
思和行在教育中都很重要。
用一个Basil Bernstein在研究中用过的短语来与读到这里的你共勉：
think not-yet-thought （想所未想）
Hermione
(我的家人和我都特别喜欢这个名字，取自20世纪末很有名的一部儿童文学作品，在这本书里面的女性角色都很有魅力，也打破了很多刻板印象。）
2100年2月11日
在离开地球的飞船上
及：我查阅史料发现2月11日还曾经是“妇女和女童参与科学国际日”。我很高兴我能告诉你：性别偏见在2100年真的不存在了，女性研究员和青少年研究员是很常见的事情。我们这个时代更多是看你是否有能力，而不是看脸、外形、性别或种族（毕竟我们...）。我有机会再给你们讲这80年都发生了什么。
英文版的图片作为尾图：
尾图源自：https://www.un.org/en/observances/women-and-girls-in-science-day
希望你我都成为勤于思考、敢于行动的负责任的地球人！