智能手机在中学物理教学中的运用||实验研究
智能手机在中学物理教学中的运用
长沙市南雅中学
在中学物理教学中, 笔者发现学生对物理感到难学的原因是:有些物理情境不可见, 缺少直观真实的画面展现等。对此, 笔者尝试将智能手机作为辅助教学的工具应用于教学之中, 即利用智能手机的摄像功能及相关软件, 并与计算机结合起来辅助中学物理教学, 收到了较好的效果。
1案例1———利用智能手机记录手写教案及学生作业
图1 示意图
利用手机的“全能扫描王软件”快速保存教师的手写教案或解题过程;对于学生作业中的典型错误或典型解法、设想, 可利用手机记录下来, 并用于教学讲解。笔者一般是将其制作为“.pdf”文件, 以方便保存和交流 (图1) 。
2案例2———利用智能手机辅助观察并记录实验现象
如在讲解“用双缝干涉测量光的波长”的演示实验时, 笔者利用手机摄像头充当人眼观察并记录所观测到的图像 (图2) , 起到了辅助观察、保存观测结果的作用, 受到了学生的欢迎。
图2 观察到的图像
3案例3———利用智能手机记录简谐运动的视频, 并借助计算机软件将其转换为“频闪”照片, 以用于探究简谐运动的“x-t”图象
(1) 先利用手机拍摄一段竖直方向上弹簧振子运动的视频 (图3) 。
(2) 再利用“迅雷看看”播放软件打开所拍摄的视频 (图4) ;鼠标右键点开, 选“GIF图截取” (图5) , 进入图6界面;调整并保存为“.gif”格式的动图文件。
(3) 利用看图软件打开GIF动图文件, 选择“保存所有帧” (图7) , 立即变为多幅间隔时间相等的图片;选取图片截图, 得到如图8所示的图片。
图7 操作示意图
图8 图片
(4) 请学生读出指针所在位置的读数, 填入表格 (表1) , 并在坐标纸上作出图象。
表1 指针位置读数
笔者发现, 观察力强的学生能直接在图8中根据红色指针位置以平滑曲线形式加以连线, 从而得到一条与余弦函数图象相类似的曲线 (图9) 。
图9 平滑曲线
(5) 对于视频文件, 可在“迅雷看看”软件中逐帧播放 (图10) , 则每幅图片的间隔时间更短, 可以轻松得到更多的数据点。
图1 0 示意图
总之, 智能手机能让师生以更直观的方式观察物理现象, 方便学生感受物理情境, 探究物理规律, 理解物理知识。
文章来源于《实验教学与仪器》2017,02(34),41-41+44