我国教学专家杨克顺教授莅临青华学校指导作文教学

教学专家进校园，共筑快乐作文梦 ---河南省“真快乐”教学专家杨克顺教授和张继老师莅临青华学校指导作文教学

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5月26日上午，河南省“真快乐作文”教学专家杨克顺教授和张继老师莅临青华学校，给我们讲授作文示范课并进行作文教学指导。

《钓》

张老师上课一开始先创设一个有趣的活动情景，引导学生在活动中去观察，去发现，去表达，去思考。让学生在活动中眼有亲见，耳有亲闻，脑有所思,心有所感，自然而然的引导学生表达出自己內心的真实想法。

张继老师由自己的外号魔法老师引入魔法礼物鱼钩，鱼钩可以钓魔法盒子里的礼物，激发学生们对这个神秘礼物的期待之情。写作训练一，围绕自己对礼物的期待，写出自己的心理活动，三分钟后学生展示，挑选三名写的较好的同学去钓礼物。这三名同学都无钓到，均感失落，由此引出写作训练二，写出没有钓到礼物的失落心情。引出写作训练三，将游戏过程中的感悟写出来，学生自主发言，主要侧重于内心独白和描写方法的运用，修辞手法的点评。最后，让学生思考本节课作文课的题目《钓》。

张老师设置的悬念吊足了同学们的胃口，大家齐刷刷地把目光投向魔法盒。在张继的安排下，三名学生走上讲台，试图用钓钩从老师的“宝箱”中探宝，结果都没有收获。这时，张继趁机让大家记录自己目睹三名学生探宝的经过和感受。

三位选手垂钓失败，张老师及时引导学生观察、体验，自然催生并再完成写作。孩子们玩中学写，写中再现玩的乐趣，整堂课都沉浸在快乐的氛围之中。

张老师的这节课幽默风趣，以创设的情景为抓手，层层设悬，时刻牵动着孩子们的好奇心，让学生眼有亲见，耳有亲闻，深有亲历，心有所感，孩子在快乐的氛围中自然催生真实新活的原生态作文。当学生的出色文章在课堂上呈现时，现场的老师们都被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上!

《真快乐作文之作文修改》

第二节课是张继老师给五年级学生带来的示范课《真快乐作文之作文修改》。首先张老师告诉同学们审题是作文的关键第一步，他根据命题作文通常规定了题目及拟题范围和要求的特点，结合实例引导学生审清命题作文在体裁、时间、地点、数量、对象等方面的限制和要求；并学习如何把握题目的关键词语，扣住“题眼”，从而确定文章中心，突出写作重点。使学生审题时知依何法，且有法可依，有例可循，并从审对题，审好题，审准题开始，逐步提高写作能力。

张老师以范文为例引导学生发现自己的不足加以修改。整堂课层层设疑，激发学生写作兴趣，步步推进，学生勇跃发言，各抒己见，有效的培养了学生的表达能力，修改能力。最后他详细地总结写作文注意事项，懂得写作中常见的毛病，才能避免问题再现。

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杨克顺教授个人简介：

杨克顺：教授级正高级教师，享受政府津贴专家，商丘师范学院教授，周口师范学院语文教育研究中心首席专家，首届全国教育改革创新奖教师奖获得者、河南省首批教育专家，河南省教育厅、人社厅、财政厅三厅联合评审的河南省教学名师，兼任河南省教育学会语文教育专业委员会副会长，中国文章学研究会导读导写研究中心副主任。被业界和媒体誉为“快乐作文之父”。

聆听大师的声音：杨克顺教授答疑解惑

杨克顺教授语重心长地说，传统的作文教学，老师直接讲写作技巧，比较空洞，很难达到预期目标。教师上作文课要创设具体的情景，让学生乐在其中，从而不知不觉地学会神态、心理等描写，这些正是无痕作文课堂的魅力所在。设计无痕作文课堂的关键在于创新教学内容的呈现方式，让孩子们身临其境，写自己实实在在的见闻和感受，而不是凭空杜撰。这样一来，孩子们拿起笔来不但不会陷入无话可说的困境，反而会得心应手。

杨克顺教授现场解答老师在作文教学中的疑惑

杨教授的理论，张继的课堂为我校的作文教学注入了源头活水，教师们收获了真快乐作文教学的新理论及课堂教学方法，不少听课教师互相交流时表示，充满乐趣的作文课让人耳目一新，确实不同寻常。整堂课学生们听得津津有味，突显浓厚的写作兴趣，不再像上传统的作文课那样愁眉苦脸。老师们也都觉得受益匪浅，真快乐作文接地气，质朴真实，实用易复制，让我们对作文教学有了新认识，一定会运用于今后的教学之中。