以身立教 用爱育人

以身立教  用爱育人

张慧玲

记得那是一个早晨，寂静和沉默充斥着我的办公室，我和他，韩涛，对峙着、僵持着。韩涛是我班的学生，是个问题学生，对于我们这样寄宿式的、以班级量化来衡量老师业绩的学校，他给班级、给我带来的麻烦数不胜数。这已经是第N次在餐厅浪费粮食被抓了，桌子上放着他“犯罪”的赃物——两个各被咬一口的包子。

他来到办公室免不了一顿劈头盖脸的批评教育，而他照样一言不发。我在思考：错误一次次发生，批评一次次进行，可效果呢？没有！该怎么从根本上改变问题呢？这次我决定不再让他写检查、挣班分。

“韩涛，这样吧，这两个包子我们一人一个吃了吧。”说着我就拿起一个包子，慢慢地咀嚼，寒冬中吃个冰凉的包子很难受，可他的表情让我有了希望：他的嘴角在抽动，眼晴在变红。以后顺理成章，他在一点一滴的改变，虽然还在犯错误，但有了希望。我庆幸我的行动改变了他，并且从此对教师、对师德有了更深的思考。

对学生的爱不只是恨铁不成钢的批评，不只是柔声细语的关怀，更不是随心所欲的“施舍”，而是心与心的碰撞，是彼此的尊重，只有走进学生心灵才能了解他们真正需要什么。从此我悉心体会他们的心理需求，把爱在不经意间传递给他们，真正做到“以身立教，用爱育人”。

学为人师，行为示范，教师不仅要教学生识文认字，还要把自己作为表率让学生们学习。中学时期是发展良好个性、培养健全人格、进行良好情感品质培养的好时机。他们的品德修养大部分是通过观察和模仿获得和改变。有人说：“向榜样学习是发展学生良好品德的捷径之一。”在这个时期，他们模仿的对象不外乎是家长和老师，而老师是他们的前沿教育者，因此，教师对学生来说不只是知识和智慧的启迪者、情操的陶冶者，更要做到“以身立教，为人师表”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将在今后的工作中继续践行“以身立教，用爱育人”的理念，用母亲对孩子般的爱关爱每一个学生，让他们在我的引领下快乐健康的成长。