与内向孩子相处【553】
昨天Simon来上课的时候，我感觉他状态不是很好。上课讲了几分钟，我看他一直提不起精神。于是我说：“要不，我们调整一下课程内容，今天咱们先练习口语，好不？”
他说：“随便。”
我问他：“你是没休息好，还是有什么不开心的事情？”
他说：“我昨晚没睡好，今天走了很长的路过来，我有点累。”
课还得继续上，但是孩子这样的状态势必会影响学习效果，我问他：“要不，我找一个开心一点的动画片给你，可以看几分钟来调整一下状态。”说话的同时，我打开电脑。
没想到孩子对我说：“老师，您别找了，我就这样安静地坐一会儿就好了。”
Simon是一个内向性格的孩子，他这句话，让我想起了之前看过的一本书《内向孩子的潜在优势》。
这本书中就有讲到，内向孩子与外向孩子在能量储蓄方式上的不同。内向孩子是能量的储蓄者，他们通过降低外部刺激在平静的状态下重续能量。而外向的孩子是能量消耗者，他们通过在外面四处活动和靠近人群来重拾能量。
昨天回去之后，又重新温习了一遍书中的内容，结合我教学的实际情况，简单总结了如何在课堂上与内向孩子相处。
老师首先要做的是要与学生建立信任，建立一种比较灵活的关系，无论是作业还是课堂表现，要给予孩子肯定，先让孩子感受到认可，之后挖掘学生的潜能。
除此之外，遇到像Simon这种类似情况的时候，不要着急数落或者评判孩子，而是要给他一个恢复精力的时间和场所，给他提供一个“加油站”。
昨天课堂上，Simon说安静坐一会儿就好了，我就陪着他安安静静地坐了五分钟，之后的课程进行的非常顺利，他的情绪也调整的很好。
很多时候，我们看到孩子情绪不好，大部分的家长或者老师都是会责怪。可能会说：“一个小孩子家，累什么，我每天上10个小时的班，我都没说累，你上个课有什么好累的！”
这样对孩子并没有好处，反而会让他更难受。我们要了解孩子的潜在需求，少一点批评，多一点耐心。
相比较于外向孩子，内向孩子感受到的信息量更复杂，所以，在家里，父母要帮助孩子识别情绪，在课堂上，老师也要帮助孩子识别情绪，教会他们辨别自己内心的感受。
除此之外，还要引导孩子表达自己的感受。
罗永浩曾经说过，外向的人左右世界，内向的人创造世界。
每一个内向的孩子，都是有可能创造世界的人，所以，努力帮助孩子找到并发挥他们的优势，是身为父母和老师肩上的重任。