让孩子持续思考这个问题，可以获取进步的动力

前几天我写了一篇《让孩子思考，你要成为什么样的人》，说的是我给学生布置了一个课下作业——你要成为一个什么样的人？现在作业收上来了，我们来看看学生是怎么写的。

我要求同学们发自内心地写出自己的答案，尽可能想得多一些，从各个角度，从不同角色来思考——你要成为什么样的人。

但是，可能因为有些孩子对此不重视，或者以为这样的作业应付一下就行，收上来的答案并不理想。

不过，还是有几个孩子写得不错，我先和大家分享一下。

朱同学写道：

我要成为一个有趣的人，

我想成为一个有钱的人，

我想成为一个学习成绩优异的人，

我想成为一个遇事沉着冷静的人，

我想成为一个孝顺的人，

我想成为一个勇敢的人，

我想成为一个负责任的人，

我想成为一个有用的人。

李同学写道：

我想成为一个孝顺的人，

我想成为一个有责任心的人，

我想成为一个有理想有目标的人，

我想成为一个幽默的人，

我想成为一个认真的人，

我想成为一个富有的人，

我想成为一个踏实的人。

闵同学写道：

我想成为一个不招人烦的人，

我想成为一个终身学习的人，

我想成为一个沉稳的人，

我想成为一个有修养的人，

我想成为一个掌握复合性技能的人，

我想成为一个能正确辨别是非的人，

我想成为一个能尽本分的人，

我想成为一个有良心的人。

还有个同学写道：我要成为一生努力，一生被爱，想要的能得到，得不到能释怀的人。我给这个孩子写的批语是——根据我五十多年的人生经历来看，你的这个目标比较难，但是值得追求，你可以达不到这个境界，但是可以无限接近这个目标。

虽然孩子们写的答案距离我的要求还有很大差距，但是，第一次写成这样也不错了。这只是一个开始，我还要引导着孩子们继续探讨“要成为什么样的人”，这是个需要一生都持续思考的问题，并且是会受益终身的问题。

一个高中生，对于自己将要成为什么样的人，应该到了有一个清晰认识的时候了。

我突然想到，明朝的思想家、哲学家王阳明在11岁读私塾的时候，就已经立志要做“圣贤”——要为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这个人生方向一直在指引着王阳明，最终他真的成了圣贤。

当然，我们都是普通人，中国几千年历史，才只有两个半圣人，一个是孔子，另一个就是王阳明了，那半个，是晚清重臣曾国藩。

虽然我们不能成为圣人，连半个也成不了，但是让学生写下这个问题的答案同样非常有意义，我觉得，如果引导得当，孩子可以获取进步的动力。

美国著名的管理学大师，曾经给几任总统上过课的史蒂芬.科维教授，写了《高效能人士的七个习惯》，其中有一个习惯，叫做“以终为始”。

史蒂芬.柯维认为，每个人对事物的创造，要经过两次创造过程，先在脑子里进行构想，然后进行实质性地创造。就如同盖房子，先要有设计图纸，然后，我们按照图纸才能把房子建好，否则，可能会盖了拆，拆了盖，很难又快又好地建好一座房子。

同样的道理，如果想让一个孩子健康成长，也需要做到“以终为始”。一个人到底会成为一个什么样的人，先要在脑海里明确出来，这就给了他们的人生一个方向，然后，孩子就可以朝着这个方向走好自己的人生路，走出自己无悔的人生。

因为，人生旅途，岔路很多，路上诱惑也很多，一不小心就会误入歧途。

同时，每个人一生中会遇到各种各样的困难与挫折，遭遇各种矛盾和冲突，面临各种难以决断的选择。那么，当自己在处理问题和冲突时，在做出一个选择的时候，就要依据自己做人的标准，来做出自己认为正确的决定。

比如，朱同学写的，“我要成为一个沉着冷静的人”，那么，在遇到容易让人心浮气躁的棘手问题时，就要提醒自己，我做到沉着冷静了吗？或者，平时就要想，一个人怎么才能更好地做到沉着冷静？

有两个同学写道“我要成为一个富有的人，有钱的人”，这没有多大问题，问题是，你将如何获取财富，是用合法手段，还是不择手段？富有之后，你要做什么？是自己贪图享乐，还是要实现自己的价值。

所以，要成为一个什么样的人，这也是一个系统工程，涉及到个人的做人品质，兴趣爱好，人生理想，行事风格等等各个方面。

这个“成为什么样的人”的答案，必须是孩子自己经过深思熟虑，建立在以往认知基础上的。不是哪个人强加给孩子的，当然，家长老师和长辈可以对孩子进行引领，但是必须是孩子真正认可并自主确立的。

就像王阳明，当老师和同学都认为读书的目的是为了登第（做大官）时，他却告诉老师：只有读书做圣贤，才算是人生第一等大事。

家长在引导孩子思考“成为什么样的人”这个答案时，要引导孩子开拓思路，可以先有枝干，再有叶、花、果；也可以先有根，再逐步丰富完善。

要成为什么样的人，随着自己视野的开阔，认知的变化，觉悟的提升，可以改变，也可以不断修正，或者，把内容进行深化扩展。比如，我要成为一个孝顺的人，怎么才是真正的孝顺，可能随着认知水平的变化，会有不同的解读和有别于以前的理解。一个中小学生，和一个成年人，或者一个青年人和一个中年人，对孝顺的理解绝对是有差别的。

王阳明从11岁立志做圣贤开始，不断地通过勤奋读书，致知格物，龙场悟道，创立心学，平定叛乱，一次次对做圣贤有了更深入的开悟，从而一步步接近了自己做圣贤的目标。

我们可以在一个个时间节点上，让孩子重新对这个问题进行思考修改，比如每年春节元旦，在新的一年开始时，或者每学期，每学年，孩子生日时等等，以比较庄重的形式，家长和孩子一起确定要成为什么样的人。

家长最好让孩子把“要成为什么样的人”的答案郑重地书写出来，并且放在醒目的地方，让孩子能够随时看到，并且不断加深印象，巩固这种价值标准，真正内化于心，落实在行动中。

当孩子将自己“要做什么样的人”这个观念牢固地树立起来，很显然，这会增强孩子们的自律和自觉，就会让孩子获取自主发展的不竭动力。

怎么样？各位家长，各位老师，试着让孩子们写一下吧！