16.《盼》教学设计

16.《盼》教学设计

教学目标：

1. 结合上下文，透过细腻的心理描写品味“我”的情感。

2. 重点关注环境描写在文中的作用，体会作者要表达的思想感情。

3. 体会童真的可爱，学会热爱生活，感受生活中的美。

教学重难点：

1. 体会文中生动的心理描写的作用。

2. 感受环境描写的作用。

教学准备：课件

教学过程：

一、回顾导入

1. 同学们，你的期盼是什么呢？

2. 回顾一下，上节课我们学习了16课《盼》，文中的蕾蕾在期盼什么?

3. 全文先写了什么？（买雨衣）再写了什么？（盼下雨）最后写了什么？（穿雨衣）这节课我们继续学习《盼》，看看蕾蕾是如何如愿以偿穿上新雨衣的。（板书课题）

二、学习“买雨衣”部分

1. 请同学们自由朗读1~2自然段，思考：妈妈给我买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出我对雨衣的喜爱？

2. 谁来说一说新雨衣是什么样子的？和以前的比有什么不同？

3. 从哪里看出蕾蕾对雨衣的喜爱？由于太爱这件雨衣了，她干了一件什么傻事？

三、学习“盼下雨”部分

1. 是啊，蕾蕾天天盼着下雨，因为只有下雨了她的雨衣才可以派上用场。可是她盼啊盼啊，一连好多天都是晴天，她真失望。谁来说一说，在第三自然段中她是怎么想的呢？

2. 这是对蕾蕾的什么描写？连用两个疑问，表现了她什么样的心情？

3. 不过老天怎么可能不下雨呢？这不，有一天，终于下雨了，蕾蕾有机会穿上新雨衣吗？我们就来看一看吧！

4. 下面请同学们看阅读目标

（1）自由读4~17自然段，画出描写“盼”的心理描写和动作描写的句子，并做好标注。

（2）标出文中三处雨景描写的句子，想一想：写出了“我”怎样的心情？

（3）与同桌一起读一读，5~14自然段，分角色朗读蕾蕾和妈妈的对话。

5. 下面请同学们带着这三个学习目标自由读4~17自然段。谁来说一说，你找到了哪些心理描写和动作描写的句子，并说说体会。（指名汇报）

6. 这几处心理描写，若用一个词来形容蕾蕾当时的心情，想一想，妈妈送雨衣是（兴奋的），天不下雨是（失望的），下了雨又怕都下完了又是（担心的），最后又（期盼）明天下雨。可见，心理描写常常会与语言、动作、神态等描写方法结合起来，从而更生动地展现了任务的性格和内心世界。

7. 下面请同学们说一说，你都找到了哪几处环境描写的句子？指名汇报。

（1）雨前：运用了拟人的修辞方法，写出了小树的动态，烘托了此刻我开心、兴奋的心情。

（2）雨中：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。

（3）雨后：运用了比喻的修辞方法，写出了雨后美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。

8. 我们再来看看雨后的景美不美呢？雨后的景如此之美，蕾蕾却认为要是雨滴在雨衣上一定更好看，可见蕾蕾想穿雨衣的急迫。

9. 小结：这三处环境描写都烘托了我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情，这就是环境描写在文中的作用。

10. 下面老师要请三名同学分角色朗读5~14自然段，谁愿意读？

11. 通过我和妈妈的语言描写，你体会到了什么？（我多么盼望穿上新雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见我渴盼的心情。）

四、学习“穿雨衣”部分

1. 蕾蕾如此渴盼穿上新雨衣，她如愿以偿了吗？请同学们默读18~21自然段，画出觉得写得好的语句，并做好标注。

2. 谁来说一说你喜欢哪句话？为什么喜欢？

3. 学完了课文，你觉得蕾蕾是个怎样的孩子？（天真可爱、热爱生活、能感受生活中的美、喜欢想象和憧憬）希望同学们也能像蕾蕾一样热爱生活，有美好的憧憬。

五、总结写作特点

1. 学完这篇课文，你在写法上有什么感受？

2. 小结：在学习课文时，我们重点从心理描写、环境描写、对话描写三个方面进行了探讨、交流，在交流的过程中，大家肯定也发现了这三种描写方法不是单独使用的，常常要结合多种描写方法。

六、小练笔

文中，蕾蕾与妈妈“斗智斗勇”的对话很有意思，在有趣的对话中，还描写了人物的神态、动作和心理。你和爸爸妈妈之间有过这样的经历吗？拿起笔来写一写吧！注意要将语言、心理、动作等描写方法相结合。

七、小结

同学们的小练笔写得真不错，能做到多种描写方法相结合，相信通过这节课的学习，你们的习作会越来越精彩！

八、板书设计

16、盼