谨防教育的“5+2=0”效应
【第229期】教孩子学会学习（130）
谨防教育的“5+2=0”效应
亲戚的儿子今年三岁刚上幼儿园。
今天闲聊时报怨说：“现在幼儿园咋那么多臭规矩呢？”
我说：“怎么啦？”
亲戚说：“上周五有事想提前领孩子回来，到了教室，我想喊一声孩子还不立马就跟着走，结果不是，孩子先把他玩得积木一一收拾起来，整整齐齐地装回盒里，放回到玩具架上，走了几步后，不放心，回头看了看，见积木盒摆得不是很正，又跑回去，将积盒子重新摆正，这才跟着我出来，那个嚰叽劲啊，甭提了；这还不说，在走廊上，看见一张废纸，就挣脱我的手，将纸捡起来，跑了老远扔到垃圾筒里，我说他，他说，'不这样做，老师会不高兴的'，你说，现在的幼儿园，咋那么多臭规矩呢？让孩子管那么多闲事啊！”
我听后，笑了笑说，“你送孩子到幼儿园干什么？不是让孩子学规矩吗？”
亲戚说：“学这些有啥用？还不如让孩子多识个字，算个数？”
当年在法国巴黎一次全世界科学家大会上，有一位记者问一个曾获得过诺贝尔奖的老教授：“您在什么学校学习的知识对您影响最大？”
那位白发苍苍的老教授不假思索的说：“幼儿园。”
众人皆惊疑：“为什么？”
“因为幼儿园老师教会我：用完东西要放回原处，有好东西要和他人分享，要学会关心他人，帮助他人，善待他人……”老教授以坚定地口吻娓娓道来。
千里积于跬步，江河积于细流。是的，老教授说得这些事情，每一件都是那么平常，在我们身边时时刻刻发生。但恰恰是这些日常平凡的小事，才会成就一个人一生的成功。
我们的家长，都知道要让孩子上幼儿园，但上幼儿园到底要让孩子学什么，其实很多人心里并不甚清楚。
在很多家长的意识里，孩子上幼儿园和上小学是一样的，就是为了让孩子识字算数，认为孩子识字算数越多，孩子越聪明，对孩子未来学习越有利。
其实，这种认识是极其偏面的。
孩子学前识字、算数并没有错，但那并不是孩子最主要的“工作”。况且，对大脑如白纸的孩子来说，识几个字，算几个数，本就是很轻易而举的事。一个人未来的发展，靠得不是识字算数的多少，而是良好习惯的养成。
孩子在幼儿园里，老师会引导他们养成像“物归原处”这样的自律习惯，养成“保护公共卫生”这样的集体意识、社会公德意识……这些意识，对孩子未来学习和成长有着很大的影响。
在前面，我们说过，“物归原处”好处多，它会使孩子养成做事有始有终、一丝不苟等许多的良好品质，使孩子养成做事认真不马虎的良好习惯，使孩子学习、做事终生的受益。许多孩子上学后，会有写字潦草，错字别字多，做题粗心马虎等毛病，这多皆是孩子小时候，缺少“物归原处”训练，没有养成良好习惯的后遗症。
诚然，在家里和在园里，是两种不同的氛围，我们家长也不可能像专业老师那样，对孩子各种习惯培养把握得那么全面。更何况，我们家长，自己本身就有很多的陋习，因而，当孩子在园里受了训练，学了规矩以后，我们家长一定要注意和学校（园）教师保持一致，支持孩子，克制自己，改正自己，而不能自己图“方便”，
对孩子的做法表现出不屑、不耐烦，让孩子放弃在学校（园）学到的规矩，甚至对其进行大肆“攻击”，让孩子形成学校（园）老师“真多事”、凡事不需要“多此一举”的错误观念，或者养成在校（园）一套，在家一套的双面性格。
作为家长，一定要明白，所谓对孩子的家校（园）共育，督促孩子完成作业，帮孩子检查作业等都是小事中的小事，“共育”最重要的内容是让孩子养成良好的习惯——在校（园）、在家都一样的意识。否则，学校老师教育的再好，“5+2”也会等于“0”！也就是孩子在校（园）里接受了5天的教育，过2天双休，如果家长与学校的要求相左，那孩子在校（园）接受的所有教育和训练就都归“零”了！
相关链接：物归原处好处多 良好的家教才是孩子成功的航母
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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。