写人作文“修炼术”就在这篇文稿里，不看就亏了！
伴学名师
麦穗老师：全国小学语文学科名师，20多年一线作文教龄，多年来在语文教学方面做了很有成效的探索，积累了丰富的教学经验，被誉为语文指导的“行家”、学生作文的点评“高手”；在多家杂志开设有作文专栏、多家报刊特约采编老师，在《中国教育报》《中国教师报》《教学与管理》等教育专业期刊刊发论文、随笔200余篇，在《七彩语文》《快乐作文》《小学生必读》《小雪花》《语文报》等报刊发表作文指导类文稿800多篇，辅导学生在《语文报》《作文大王》等全国近百家少儿报刊发表作品1000余篇，独创“新思维‘写实+写意’”作文法，提出作文“全程式跟踪指导”的教学主张，培养各省市众多小作家纷纷在全国各大知名报刊“露脸”，参编多本作文教材。
伤心往事
永记
麦穗老师作文精品班小作家 朱圆源
习作原文：
外婆今年六十岁，虽然眼角的皱纹像干涸的小溪纵横交错着，但她眼不花，穿针引线的活儿从来不用别人帮忙。那双眼总是笑眯眯的，让人倍感亲切，邻居家的小孩一见外婆就伸出双臂，让她抱抱。别看她的那双手皮肤粗糙得摸起来像磨砂纸一样，青筋凸起来，可那双手却是名副其实的一双巧手。
记得小时候，我穿的绣花鞋都是姥姥做的。外婆做的绣花鞋鞋底纳得针线又细又密，鞋面绣的花栩栩如生，穿在脚上既清爽又舒适。
假期我们去看望外婆。外婆看到我穿的运动鞋，就一个劲地对妈妈说：“多热的天气，这鞋不垫鞋垫孩子穿上多潮啊！”我撒娇说：“外婆，我的脚长得太快了，好多您做的布鞋脚都塞不进去了。鞋垫都短了一截了……”外婆一听，便急着给我们赶做鞋垫。
她取出她的针线盒，让我坐在沙发上伸出双脚，她先用手量了一下我的脚的大小，选了一款粉色底布，再裁好鞋底样，然后就行动起来了 。只见她端坐在沙发上，右手拿针左手拿线，仰着头，对着针孔穿好线后，便一手捏针一手拿着鞋垫，拉着线儿的针进进出出，此时银色的针儿犹如鲜嫩的笋芽破土而出，线儿好似一串串跳动的音符，我趴在外婆旁边静静地看着，外婆那动作真是一气呵成。那鞋垫仿佛缝纫机制的似的，缝的十字格是那么均匀，那么对称，虽密密匝匝，但密而不乱。外婆一边缝还一边和妈妈聊着天。时不时地用针尖在头发上蹭一下。十字格缝完后，她抽出丝线，一针一线地像变戏法似的绣了两只可爱的小白兔。
外婆给妈妈的鞋垫上还用花布剪了几朵花贴上，妈妈一回家就把鞋垫放回她的“ 百宝箱”里，那里有一厚沓鞋垫，上面绣着各式各样的图案，有的是鸳鸯戏水，有的是熊猫爬竹子……
外婆的巧手除了把鞋垫做得精美绝伦，缝的衣服更是无可媲美。外婆看到大街上有的小孩穿的衣服样式独特，她回来时便会买好布，比比划划，裁裁剪剪，缝缝绣绣，一件样式更独特更漂亮的连衣裙就诞生了。
巧手外婆的巧手还会把十字绣绣得栩栩如生。《富贵牡丹》绣得是那么富丽堂皇，《八骏图》绣得是那么气势宏伟,《母子情深》绣得那么情真意切……凡事去了外婆家的人无不边欣赏边赞叹。
巧手外婆——我爱您！
优点：
习作的中心集中而鲜明——写外婆为小时候的“我”做绣花鞋、为“我”“赶做鞋垫”、缝制“样式独特”的衣服、绣十字绣这些内容，都体现了外婆“巧手”的特点，字里行间流露出“我”对外婆的喜爱和赞美之情。
不足：
1.开头入题太慢，习作主要表现的是外婆“手巧”的特点，写外婆令人“倍感亲切”的特点，显得有点拖沓；
2. 习作写的内容很多，在布局分配和详略安排方面，犯了“平均主义”的弊病，重点内容不够突出。
3. 习作主要通过写外婆做手工时技艺娴熟、手工成品精美等这些内容来从正面来表现外婆“手巧”的特点，缺少侧面表现的内容。
修改建议：
1. 围绕中心，精简开头文字，快速入题；
2. 在内容布局上要“强干削枝”，也就是把重点内容写详细、写具体，同时精简其他方面的内容；具体到这篇作文，可以详写、突出外婆给“我”“赶做鞋垫”的内容，而第3自然段人物的对话及第5、第6、第7自然段的内容要做适当调整。
3. 添加侧面描写的内容，可以通过“我”的感受及周围人的评价反映来映衬外婆“手巧”的特点。
升格作文：
外婆今年六十岁。 那双不花的眼睛总笑眯眯的，让人倍感亲切。 那双手虽青筋凸起，皮肤摸起来粗糙得像磨砂纸，却是一双名副其实的“巧手”。
记得小时候，我一穿上绣花鞋，就会吸引来许多眼球和啧啧的赞叹声，我更是把脚抬得高高的，背挺得直直的，趾高气昂地走来走去。伙伴们问我的布鞋是从哪儿买的，当我自豪地告诉他们是我外婆做的时，顿时“哇塞”声一片。我的心里像吃了蜜糖般甜滋滋的，为有这样一位巧手外婆感到自豪。
假期我们去看望外婆。外婆看到我穿的运动鞋，就一个劲地埋怨妈妈照顾孩子不周，当明白了我的脚长得太快而原来的鞋垫都短了一截后，便急着要给我赶做鞋垫。
她取出针线盒，让我坐在沙发上伸出双脚，她先用手量了一下我的脚的大小，选了一款粉色底布，再裁好鞋底样，然后就行动起来了 。只见她端坐在沙发上，右手拿针，左手拿线，仰着头，对着针孔穿好线后，便一手捏针一手拿着鞋垫，拉着线儿的针进进出出、上下翻飞、银光闪闪，线儿好似一串串跳动的音符。我趴在外婆旁边静静地看着，外婆那动作真是一气呵成。那鞋垫仿佛缝纫机制作似的，缝的十字格是那么均匀、那么对称，虽密密匝匝，但密而不乱。外婆一边缝还一边和妈妈聊着天。时不时地用针尖在头发上蹭一下。十字格缝完后，她抽出丝线，一针一线地像变戏法似的在鞋垫的中央绣了两只可爱的小白兔。我看呆了，真怀疑那两只小兔是自己跳上去的。没多长时间，鞋垫就修好了，我拿着鞋垫如获珍宝，舍不得放在鞋里面。
外婆的巧手除了把鞋垫做得精美绝伦，缝的衣服也是无可媲美。 她比比划划，裁裁剪剪，缝缝绣绣，一件样式更独特更漂亮的裙子就诞生了，我一穿上，回头率那是暴增啊！ 另外，外婆还是绣十字绣的高手呢！
我爱您——“巧手”外婆！
修改后的作文对结尾处外婆缝制衣服、绣十字绣等内容进行了精简合并，重点在第3自然段写了外婆为“我”“赶做鞋垫”的过程——量脚大小、选材料、制作鞋垫、绣小白兔图案，特别是采用“端坐”、“拿”、“穿”、“捏”、“拉”等系列动词生动刻画了外婆制作鞋垫时的动态形象，给人留下深刻的印象；此外，习作还写了“我”小时候穿上外婆做的鞋后“甜滋滋”的内心感受及“自豪”神态、写了玩伴们“哇塞”的惊叹，写了“我”目睹外婆做鞋垫过程中“看呆”的神情，交代了“我”穿上外婆做的裙子后“回头率暴增”的情况，从侧面映衬了外婆的“手巧”。
（上面的文稿将刊发于省级期刊《名师讲作文》）