孩子上课有些听不懂，怎么办？
孩子上课有些听不懂怎么办？
首先要了解孩子听不懂、不太会的是什么内容。
拿我们的语文课来说，一节课的常见内容有：知识传授、技能训练、艺术欣赏、思维开发、思想启蒙等等。如果是后三者听不太懂，很正常。有时候似懂非懂、半懂不懂、有些疑问、有点困惑、略有所悟，反而是学习的一种极佳状态。一个好的课堂，不一定要让人全部懂得、全都明白，唤起困惑、引发思考也是课堂不可或缺的一部分。
比如《小猪教室》中“吃不吃小P”、“是不是要留给三年级养”的各方讨论，以及由此引申出的“民主”话题，小学孩子就不一定能全部懂得，但“勇于发声”、“负责精神”、“民主意识”的种子有可能就此埋下。
“知识传授”不太懂，也不可一概而论。课堂是引领学生由已知向未知、把未知转化成已知，并以更大的已知去探索更大更远的未知的过程。在这个过程中，孩子有些不懂，有些“未知”，也很正常，家长不必心慌。
“技能训练”本来需要不少时间，懂了不会，会了不熟、熟了不精等等，都需要时间来完善，不必着急。
其次，家长要尽量放下“我孩子听不懂，那不吃亏了”这样的想法。
一堂课的内容有时候是有深有浅有梯次的，这样安排的目的是可以让孩子们“深者得其深、浅者得其浅”，各取所需，各得所宜。打个通俗比方，就像我们参加一次宴会，酒席上的饭菜是不是一定要每样都吃下平均的那一份？没有人这么傻吧。这个比方也许不太恰当，但道理都是“各取所需、各得所宜”。有些菜，你可能一筷子都没有动过，你是不是觉得亏了呢？你花钱看一次画展，是不是一定要看懂每一张画呢？
还有，有时候课堂的部分内容真的就像欣赏一幅画一首歌曲一样的，谁能说这幅画这首歌我全都懂了呢！
如果要让每一个孩子都懂得课堂的每一个信息，那这课堂必须以所有孩子的最低认知线为基准，这样的课堂，您孩子参加吗？
一节课，只要孩子不是全不懂，而是“有所得”就可以了。
那些让所有孩子懂得所有内容的课堂，很可能是由已知到已知的课堂，是缺少拓展和提升的课堂。
最后，家长还要做好孩子的思想工作。如果孩子以“全部听懂”为目标，只要一有不懂就打退堂鼓，那么我们孩子未来的学习之路是很难走的。因为遭遇不懂，这是课堂的常态啊，孩子越学越高，在课堂上遭遇不懂就越是可能。只要回想一下我们自己上过的大学就知道了，有几门课，您是全懂的？
当然，孩子课上听不懂还有许多原因，譬如老师的上课艺术、孩子的听课状态等等。我们上面的表达也不是说孩子听不听得懂课堂内容无所谓，而是我们要根据实际情况来分析、来处理。
不管怎样，我们要想方设法让孩子们懂得更多，学得更好。
对以上问题，您怎么看？欢迎各位留言讨论。
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