怎么教孩子掌握少儿英语呢

在教孩子学英语的时候，内心一定要真诚，如此，行为才能恰当。在课堂上，老师在教学上用心了；孩子在模仿和练习的时候，也会用心。可见，行为方式，往往会决定了认知态度。学习英语呢，并不只是在语言上增进。其实，更多是在实践上，提升认知水平。如果实践能力强了，在听说读写上，就有了内在的动力。在语言表达的时候，就有清晰的语境，不会有疑惑。教孩子学英语，就是在学上下功夫，借助于英语，来完成孩子的事。老师会采用寓教于乐的方式，比如故事戏剧，角色扮演等。只有内心真诚，孩子才会模仿到位，行为恰当，才会得到准确的结果；有了结果呢，就会有心得体会。有了体会，就驾驭了环境，掌握了过程。外在的物呢，是为了锻炼孩子做事能力的。借助于英语单词，能看到孩子的快乐实践经历。所以，在学习英语的时候，让孩子思维充实，感到有收获，学习就会是快乐的。轻松呢，并不是什么都不做；而是做了，能有自己的心得体会。

英语学习中，孩子眼睛看到了丰富多彩的情景，通过环境熏陶，氛围浸染，循序渐进地进入了学习状态。看似没在学，其实已经在学。看似在学，却没在学。看思维中有没有关联的情景。那如何才能形成清晰的语境呢？语言表达的时候，每个单词，每句话都要懂。这个懂是什么意思呢，就是有自己的实践体会。在阅读理解的时候，有的能读懂，有的读不懂。为什么呢，是在面临句子，思考不到自己的实践体会。有时候，看似在课堂上参与了，如果课后不去总结和体会，语境呢，就不能稳定下来。一篇文章，要熟读。读到什么程度呢，没有疑惑的地方。英语短文，都是外在的；是借助于外在的故事，来完善自己的实践。很多时候，读了很多，听了很多。等下次问的时候，孩子想不起来。是思维不完善，就像修路一样，思路形不成，面临的时候，还是要从头开始。没有获得结果，怎么去把握过程呢。可见，学习的过程，就是解决问题。

在面临英语的时候，其实呢，是在面临自己。有时候，经历多了，认知深度就发生了改变。语言还是当初的语言，只是自己实践程度发生了改变，认知结果也会有不同。课堂上，老师教孩子的过程，是什么样的呢。就是不以主观一直为转移的，去遵循外在的物，来完成自身的事的。比如互动游戏的时候，就是通过遵循游戏的规则，完成孩子的角色。有所体会，才会对过程，深入的思考。如果对英语知识了解得少，面临的时候，自己就会被束缚了，不知道该怎么去应对了。要了解单词呢，就要去使用它。学习英语呢，就是在英语环境中，模仿和练习的动作，都是孩子分享出来的。源泉在哪里呢，思维中的事物。所以，学习英语，并不是为了应付学科上的考核。要明白，面对英语的时候，考虑的并不是怎么去应对考核。阅读过了，填对了，选择准确，完成了，那对自己有什么帮助呢。如果不去思考这个问题，学了之后，又怎么用呢。

日常生活中，家长教孩子读故事，不仅在教孩子如何去理解，总结，分享。还要从中，体会深刻的道理，应用在日常生活中。这样呢，这个故事，就会成为孩子进步的阶梯了。英语单词，在学习的时候，能看到自己的影子，就掌握了单词了。比如，和别人沟通，在事上练。看到了这个人，就想到了自己什么事。此时，是借助于物，形成语境。在表达的时候，就可以准确表现出来了。在学习英语的时候，面对单词呢，如果胡思乱想，语境就形不成。在遇到的时候，还是看不懂。是被各种想法给遮挡了，不能看出自己能做什么了。

如果能在课堂上实践，在课后思考和沉淀，面对单词或句子，能看清自己的实践。勤学多练，是为了增强思维，巩固语境。为什么要巩固语境呢？是为了更合理地去掌握英语。当老师提问的时候，孩子想的是自己该怎么表现。所以应该在学习英语的时候，借助于环境和条件，来完善语境。语境清晰了，在沟通的时候，就不会有疑惑。有时候，孩子问家长很多问题，如果一一地给予引导和解答，思路清晰，语境也就通透了，沟通就顺畅了。