厕所得到的启示
厕所得到的启示
作者：李广生
昨天下午，去厕所，做一件只有在厕所才能做的事情。厕所的门上，挂着个白色的半截门帘，很多人用它擦手，上面赫然写着一个红色的大字“男”。刚撩开门帘，还没等我往里迈，站在里面洗手的同事，立即跟我打招呼。他头都没回，甚至都没有歪一下，好像早就知道进来的是我。我很奇怪，问他：“你看都没看，怎么知道是我？”他回过头，惊诧地看着我，奇怪着我的奇怪。这时我才意识到，洗手池上面是张镜子，他面对镜子，可以清楚地看到后面的一切。这件事让我心有所动，在厕所里徘徊良久。
世界究竟是什么样子？这是个无法回答的问题，因为每个人观察世界的视角和方式都不尽相同，所以看到的也是不同的世界。我在他身后，看到他在洗手，以为他看不到我。如果我认为这便是世界的真相，那岂不是太可笑了。因为我的一举一动，已经通过镜子全部暴露在他眼前。我看到的世界是一个人背对我洗手，而他看到的世界是一个人面向他走来。哪一个才是这个世界的真相？这时，又一位同事走进来，笑着对我们说：“你俩好有雅兴，在这里聊天。”于是又多了一个视角，他看到的世界是两个在厕所聊天，因此又多了一种对世界的解读。
当你换一个视角去观察，这个世界会为你展示一幅全新的面孔。我看了一堂双机位拍摄的“常态课”录像。在师生不知情的情况下，通过自动摄录设备进行拍摄，所以是原汁原味的“常态课”。一个镜头对着教师和黑板，教师在讲台上的表现尽收眼底，但只能看到学生的背影。用这个镜头看这节课，可以肯定地说是一节好课。教师做了认真的准备，讲解清楚、板书规范、语言生动、教态自然，基本功非常扎实。但是，教师在讲课过程中几次提醒学生注意听讲。这让我有些纳闷儿，讲得这么好，难道还有学生不认真听吗？于是，我切换到另一个镜头拍摄的场景。这只镜头对着学生，全班学生的学习状态一览无遗。我真的惊呆了。原来大部分学生，而不是个别学生，根本没有听讲。有的摆弄东西，有的相互之间挤眉弄眼，有的趴在那里不知道在想什么，还有的低头写着什么，但肯定不是在记录。这时，我看到的是一节很糟糕的课。我让两个镜头的画面同时出现在电脑屏幕上，一边教师讲的认认真真，一边学生玩的兴高采烈。我迷惑了，到底哪个是这节课的真相？
这让我开始反思。作为一名课堂教学的研究者，我用大量的时间来观察课堂，但是我看到的是课堂的真相吗？我看到的课堂和教师自己看到的课堂是一样的吗？我还肩负着指导教师改进课堂的任务，如果我看到的不是课堂的真相，指导从何谈起？就像在厕所一样，我以为他看不到我，其实人家啥都能看到；我以为只有我才能发现的课堂问题，其实老师早就心知肚明。这样的指导有何意义？
主位视角和客位视角是社会学的概念。简而言之即是，考察或叙述一件事，可以从两个视角进行，一是当事人的角度，即主位视角，一是旁观者的角度，即客位视角。同样一件事，在旁观者看来是无理取闹，而在当事人看来则是情理之中，结果会有很大不同。教育者涉猎一些社会学知识，是大有裨益的，至少可以避免自己钻牛角尖或自鸣得意。观察一节课，如果我们不仅把一节课作为一个教育情景，还把它当成一个社会现象，同样存在主位与客位的差异。课堂，这个教师带领学生学习的地方，其实具有鲜明的社会属性，在一定意义上它是社会的缩影。我们应该怎样看待一节课呢？
十多年前，我是一名任课教师，不喜欢别人对我的课指手画脚，嘴上不说，但心里说：“你上一个试试！”然后，我成为一名课堂教学的研究者和指导者，对别人的课指指点点成为我的工作。开始我有点自以为是和急功近利，喜欢挑毛病，凭着自己多年积累的教学经验以及对课堂的独特见解，给教师指出一大堆需要改进的地方。我的观点经常得到教师们的肯定和赞赏，这让我愈加“狂妄”，引以为荣，好像指出的缺点越多，越显得自己水平高。再后来，我惊讶地发现，这些工作除了给自己带来一点虚荣之外，对教师来说毫无意义。那些经过我“点拨”的教师，当我再次走进他的课堂时，几乎没有丝毫改变。我绞尽脑汁、不遗余力、毫不保留为他量身定制的自以为很有效的教学方法和教学建议，早已经被他抛到脑后。我都能记起当时对他说了什么，而他早就忘得一干二净。这让我产生极大的挫败感。出现这种情况，难道责任都在老师身上？
我尝试以主位视角考察这个问题，即：站在教师立场上看待一节课。我要求自己停止喋喋不休，注意倾听，听他们讲述自己的故事，讲述备课前后发生的一些琐事。我认为课上的很糟糕，他们却是这样认为：这节课能上到这样，已经不错了，已经尽力了；肯定还会存在很多问题，但谁的课没有问题呢，谁的课能做到十全十美呢，不是说课就是遗憾的艺术吗？当然要加以改进，谁不希望自己的课越上越好？可是，那些专家们提出的新理念、新方法，真的能够应用到课堂上吗、即便应用到课堂上真的能够起作用吗？……
课堂，一方小小的空间，每天都在发生各种各样的故事。作为一名研究者，讲述的可能是焦虑的故事——课堂怎么啦？作为教师，讲述的可能是平淡的故事——课堂挺好啊。但是，我们都忽视了另一个主体，他们是学生，课堂上人数最多的一个群体，他们的感受如何？如果我们把自己想象成学生，把那个坐在角落里的孩子当成自己，以他们的视角观察课堂，倾听他们的声音，他们会讲述一个什么样的故事呢？
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