OMG！ 科普绘本词汇好难，我的孩子不爱读， 怎么破 ？！
昨天晚上，看到一位家长对之前一套科普书的评价：
看完，我陷入了沉思，我知道这不是个例，之前推荐中文书单时，推荐的后浪科普绘本，专业又有趣，但是也是依然一部分孩子拿到手不爱，不要读，放在那里落灰......
觉得科普词汇难，故事性不强，孩子没兴趣，家长也看不懂， 科普类就不要读了吗？
不！
今天，我们来聊聊为什么要读科普读物，以及怎么读。
01
Fiction & Non-Fiction
英语启蒙，儿童读物有两种：
一种是Fiction: （小说类的，虚构类，也就是我们平时所说的故事类的）
这一虚构类的读物，故事性比较强，故事天马行空，能让孩子的想象力得到充分飞翔，而故事内容并不是真实存在的，而是编造的，用来愉悦孩子的身心。
图片源于网络
另一类是Non-Fiction: （非小说类，非虚构类，也就是我们所说的百科类的，信息类的）。
Non-Fiction的内容是事实，是真实的，目的是传递知识，教给孩子看清整个世界，内容包括人文，科学，数学，天文地质相关话题。
图片源于网络
大多数大宝宝，小宝宝都喜爱虚构故事类（Fiction）的作品，比如童话，小说，诗歌等等。
因为虚构类的作品读起来轻松，不存在理解障碍，故事性强，读完有种酣畅淋漓的感觉。
但是，我们大部分的知识和信息都来源于非虚构类作品（Non-fiction），尤其对于孩子来说，他们对于世界的认知，都是先从“自我” 为中心开始的，他们的思考角度，都是从“我” 开始的，
比如，
为什么我不能每天吃蛋糕，却要每天吃青菜？
为什么我要每天洗手，明明就不脏嘛!
....
孩子在慢慢探索的过程中，会逐步积累和总结，然后用他们自己的理论来解释周遭的这些事情。
而Non-Fiction 类的书籍，帮助孩子了解真相，丰富孩子的知识广度，培养孩子的的批判性思维和思辨能力。
一句话来说，Non-Fiction, 引领者孩子去思考，引领者孩子去探索未知的美妙世界。
美国教育界这些年也在向家长灌输这一理念：亲子共读时，尽可能丰富读物的种类，美国的课程大纲也越来越强调科普类阅读的重要性，它要求美国学生在课堂上接触到50%的科普阅读，50%的虚构阅读，而这一比例在10年前是20%和80%。
02
怎么读科普？
那么，怎么读大人小孩都不爱的科普读物呢？
①、首先，在给孩子亲子共读之前，我们父母需要先读懂这本书，才能更有趣地给孩子解释。
这个读懂，不仅仅包含了查不认识的单词，还有花一些时间和精力去了解书中的科普知识，
只有当我们发现其中的趣味，才不至于干涩地照着书读句子，然后各种鸡飞狗跳了。
我们群内有位低龄娃妈妈分享说，自己娃太小，科普读物中的句子孩子根本就听不懂，所以在亲子共读的时候，她只根据图画，给孩子讲关键性的词汇或者简单的短句，配合着自己做出的动作和音效，孩子也是听的津津有味，越读越爱。
也有家长在读科普书时，会提前查好多相关的知识点和图片讲给孩子听，
比如孩子和大人都不知道 tent bats（筑帐蝠）是什么东西，长什么样，
就可以提前去查查图片，看完他们萌萌的照片，相信这个词汇很容易就能记得住吧。
所以在给孩子亲子共读之前，除了先查不认识的词汇，还有准备相关的知识点，高清图片，甚至是一些相关的视频和纪录片，都可以引申给孩子看。
也许，一个小时的共读时间，我们只读了2页，但是孩子对词汇的认知，背后的科学的认知，以及兴趣和启发，都无法衡量。
②、和孩子一起共读科普读物，不需要一下子读完一本，甚至不需要按照书中的内容“照搬念”，
每一套科普读物，都是由标题，目录、表格、地图、标记、图表，加粗的字体组成的，
我们读的时候，可以先引导着孩子注意这几部分，了解基本的信息，会对即将进行的阅读，产生期待和帮助。
孩子读的多了，慢慢就知道这类书和故事类完全不同，逐渐地来感受科学的严谨和逻辑性。
③、回归生活，观察和实验
我印象最深的是8群一位妈妈，她在给孩子读人体机构的内容时， 因为自己英文有限，她和孩子一起动手操作了人体的科学实验，
一边做，一边重复关键的英文词汇，孩子听得津津有味，不仅对词汇记忆深刻，那本书在很长一段时间内成为了孩子的最爱。
最好的学习永远都源自生活。 读完书，去大自然看看，观察下现实生活中的动植物；走进博物馆，和孩子一起做相关的实验，看一颗种子怎么发芽，
都能让科普和科学，走进孩子的心中。
④、巧用KWL 阅读教学法
KWL教学法，相信大多数家长都不陌生。 它在科普读物中，不仅仅能激发孩子的学习兴趣，还能最大化地培养孩子的批判性思维。
K--What I know ? 我已经知道了什么？
W--What I want to know ? 我想要知道什么？
L-- What I learned ? 我学到了什么？
比如，我和果果之前读LadyBugs，
通过封面和日常积累，果果知道：
Ladybugs have spots and wings
Ladybugs can fly
...
这就是K， 阅读之前，通过主题，进行已知的信息分享。
然后，我们进行W：What I wonder
比如所有的ladybugs 身上都有spot 吗？
他们是good or bad， 他们吃什么？
他们的翅膀震动地快不快？
他们为什么有那么多脚？
他们主要居住在哪些地方？
...
带着问题来读，孩子会更加专注，效率会非常高。
读完后，则是最后的 L ：what I learned
最后一部分，一方面是对孩子读之前W的归纳和总结，能加深孩子的印象。
另一方面，它能帮助孩子进行回顾和思考，读完记住了哪些我之前不知道的事情， 我读之前的哪些问题没有在书中得到解答，还需要寻找答案?
⑤、Fact & Opinion的练习
这一部分的事实和观点的练习，我真的非常想分享给大家。
Fact: 是指能够证明真假的事实。
比如足球是黑白色的，冰淇淋通常是用牛奶制成的。
Opinion: 是指一个人的感受或者想法，如I think, I feel, I believe 等等。
在读完Non-Fiction 之后，我们可以和孩子一起来寻找书中的Fact, 以及表达自己的Opinion.
一般文中的Fact， 都会有时间，日期，数字，历史信息等关键词。
比如我们读Go wild 中一本关于dog的科普文，就可以列出：
Fact： 世界上有100多种不同种类的狗狗。
Opinion：我认为狗狗是好吓人的小动物。
....
孩子在不断地练习中，形成辨别“观点”和“事实”的习惯， 他们的思考能力会显著提高，他们在与人交往时，能够辨别别人的话中，哪些是客观的事实，哪些是主观的想法，他们会更加理性地面对，对这个世界的认知也会更加清晰。
⑥、2岁以下的娃，对科普提不起兴趣，不强求
虽然说科普读物很重要，但是如果小童实在不感兴趣，不强求。
可以像文章开头一位妈妈的做法一样，讲讲图画中的关键词，搜索下相关图片，TPR 演一演，甚至去生活中找一找相关实物，让科学的种子，慢慢扎根孩子的心中。
03
写在最后的碎碎念
我是比较提倡科普读物能读早不读晚，学龄前读太多故事性内容而忽视科普，等到小学再引入时，难度会大于学龄前，一些娃就会出现排斥读科普绘本而只读虚构类的习惯。
我接受并且承认， 科普读物是有不少的科普词汇，很多词汇对我们家长来说也是陌生的，比如一些植物，比如恐龙，那些词真的是见也没见过...
但是在教孩子陌生的词汇和知识的时候，我们也从中得到了收益，不是吗？
如果碰到陌生的词汇，我们一跳而过，给孩子讲的时候也是敷衍了事，再好的书也白搭。（泛读除外）
我们在给孩子亲子共读的时光，孩子在成长，我们也在成长。
这份亲密无间的时光，真的没有几年。
大家，一起加油！