高效课堂各环节的操作方法建议

1、导入目标

双色笔标出重点,各环节设置时间分配情况。

2、自学。

指导个别学生。一查学情。因为学习程度不同,所以最好放在课前。自主预习部分必须做完。其余的地方在书中做记号即可。如果要求学生都做完,对学生来说难度不小,容易出错,错了不容易改正。

所以要求导学案认真编写好。导学案是为了使学生更好地研究文本的载体,而不是习题集,绝对不能抛开文本只看导学案。要求教师认真研究学生,深入钻研教材,看一册、备一组、教一课。最好做一做,也是备课,估计学生学习中的难点。也为精要点拨做好准备。

3、对学、群学。

重视对学,狠抓对学的有效性,一般同质为对子,异质帮扶。也可以异质结为对子。对学是把自己学习的结果表达出来的一种学习形式,群学可以只交流有疑问的地方,群学结束后报到、记分、领任务。也可以自己选择任务。对学完成了的学生就进行群学(小展示)。因为学习能力不一样,所以允许有时间差异,进度有差异。

4、小展示。

小展示是人人参与的时间,如何激励全体学生参与小展示,是高效课堂非常关键的环节。注重大展示的评价也是促进学生有效合作的办法。老师小组进行捆绑式评价、教师巡视、小组内对个人评价等都是不错的办法。坚决杜绝假合作现象,浪费课堂的时间。小展示时对学生板书有要求:要求字体工整,写清楚题号,简洁。剩余的学生练习如何展示效果更好,得分更高。

5、大展示。

大展示是高效课堂的重要环节,在展示中交流学习的成果,碰撞思想的火花,教师的点拨更应该是恰到好处的提升。对展示的学生和听展的学生都要有明确的要求。

A、展示者。提倡弱展示、中补充、强总结;站姿要求:双脚并拢、身正、拿好课本和导学案;站位固定,避免打闹;讲述内容正确、准确,尽量脱稿,形式多样,可以演课本剧,讲述争取精彩;内容重复时可以板书展示。板书要求工整、用双色笔;有一人监督倾听情况。也可以老师记分评价,或者有一位学生做小老师记录老师说的分数。开始实施时老师讲述加分理由:倾听认真、脱稿、语言流畅吐字清楚、板书工整有条理、补充质疑积极、时间掌握准确、离位归位声音轻、动作迅速等。这是引领,榜样告诉学生这样评价打分,然后再放到学生中小组顶针式评价。

B、听展者

坐姿端正,倾听认真,及时整理导学案。

C、教师点拨

要求学生全神贯注,教师在关键处点拨提升,学生没有讲到的地方要补充,学生讲得很全面但没有总结规律的地方要总结。也可以检查学生知识掌握情况,关注学生的倾听效果。

6、导学案整理

可以在学生全部展示完毕后整理导学案,也可以在每小组展示完毕后整理导学案。

7、达标检测

可以让对子互改,然后教师批改检查。一定让学生反馈改错。同时记录错的题目,单元复习时再次巩固。

二、几点注意的地方

1、实施高效课堂前首先培训学生。

如何自学,如何合作,如何展示,如何整理导学案,如何做达标测试,如何评价小组、对子和个人。

2、开始实施时,课堂容量要小,目的就是培养学生尽快适应这种上课模式。

将每天的优秀生、差生,每天一反馈,一周一总评,一般安排在早上。

3、实施初期全员参与。

这样做的弊端是:会出现“无价值”的现象,如:读题之类的。但是,作为老师也应该去委婉地鼓励、表扬。让每个学生都会展示了,小展示才放心。然后大展示时再进行抽号或自由展示。

4、让组长发挥作用。

让组长编号分任务。1、2号进行点评归纳;3、4号进行分析;5、6号进行讲解。这样做,可以培养学生有序进行展示,但争抢意识可能会淡化。也没有关系,这个过程必须要经历。老师不要着急,出现什么情况都是很正常,老师一定要稳住、坚持住!

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