“孩子天生会数学”之洞中的小熊

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今天分享“孩子天生会数学”第六五章第三节“洞中的小熊”。这个游戏是通过两个孩子讲故事的形式来完成对数量的计算和推测,从而进一步理解整体与部分的关系。不过我今天分享的游戏跟“洞中的小熊”这个主题毫无关系。

~~~~~~~游戏分割线~~~~~~~
材料:小猪佩奇玩偶,圆点卡,不透明盒子
书中建议用3-10只颜色相同的小熊,我根据家中现有的道具,结合书中的游戏规则,用“小猪佩奇玩偶”代替了小熊,同时调整了故事内容。从结果看,从孩子感兴趣的主题出发,无论采用什么道具,都能达到游戏的目的和意义。
基础活动:
01
清点人数及晨谈
由于我们采用的是小猪佩奇的玩偶,其中有个标志性的人物—羚羊老师,所以故事内容就设计成了在幼儿园上课的情节。
首先从每日的清点人数开始,让孩子清点一共有几个动物来上课了,其中男生多少,女生多少,有没有请假的动物。
晨谈的内容建议家长为主孩子为辅,主要涵盖今天的天气情况以及一天的课程安排。家长可以按照时间节点来描述具体的安排,并让孩子补充是否有遗漏。
这个环节的游戏主要是为后续游戏进行铺垫,同时让孩子有一个仪式感,让她明白今天的游戏会跟幼儿园的活动有关联。
02
教室里还有几只动物
根据课程安排,羚羊老师的数学课结束了,接下来是自由活动时间。羚羊老师建议小朋友们出去晒太阳,但只有佩奇和乔治走出教室去晒太阳。
在此故事基础上,让孩子推测教室里(盒子里)还有几只动物?
这个游戏是让孩子在清楚总量的前提下,根据部分数量,推测剩余部分数量的游戏,也是一个关于整体和部分关系的游戏。
玩这个游戏时,若孩子有兴趣,可以让她列举1~3点动物们不肯走出教室的原因,既能发挥孩子的想象力,也能锻炼孩子的语言表达能力。
03
陆陆续续做运动
到了户外运动时间,羚羊老师要求做完功课的小动物可以去操作做户外运动。
首先羚羊老师自己先到了操场,此时教室里还有多少个小动物呢?让孩子推测教室里的人数并找到相应的圆点卡。
接着,又有两只小动物做完功课走出了教室,此时教室里还有多少个小动物呢?让孩子再次推测教室里的人数并找到相应的圆点卡。
这个时候,如果孩子计算有困难,或者不具备心算能力,可以让孩子将计算公式写出来,从而推测教室里的人数。
接着,又有三只动物做完功课走出了教室,此时教室里还有多少个小动物呢?户外一共有几个小动物呢?
同样的,让孩子找出对应数量的点卡,并写出计算公式。
上述游戏作为一个完成的故事情节去表述,具体的人数可以随时调整。注意让孩子观察人数的变化及计算公式的书写方式(因为我们喜欢做连加计算,所以全部采用了连加的计算公式,也可以让孩子尝试连减算式)。
扩展与延伸:
01
开放日的家长
增添几个小猪佩奇成人玩偶,代表有很多家长前去幼儿园参加开放日活动。让孩子清点人数,一共来了几个家长?一共有多少个动物?哪些小动物的家长没来?
这是一个数数和一一对应的游戏,由于总数超过10,所以我们的重点在数数游戏上。
我让孩子通过凑10来清点人数,并要求孩子至少采用3种方法来凑10。其实就是让孩子不断的变换队形,从而达到凑10的目的,得出最终的结论。
这个数数游戏看似简单,实则是通过家长的引导,迫使孩子学会思考凑10的各种组合,打破思维的局限,勤于思考,主动思考。
02
给小动物分组
幼儿园开放日主要向家长展示各个活动区域的风采,请小朋友给小动物们分组吧,每组至少2人,可以有几种分组方式?
不得不说,增加了故事情节的数学游戏顿时变得生动有趣,尤其是结合幼儿园的活动,孩子更觉得身临其境,有趣万分。简单的分类游戏,也因为带有幼儿园滤镜,变得生动活泼。
我们首先按照小动物的衣服颜色进行分类,并写出了分类算式,然后按照动物头的颜色不同再次进行分类,并写出了分类算式。也可以按性别,或者让孩子给每个动物设定一些兴趣爱好进行分类,总之,言之有理即可。
随着课程的结束,一天的幼儿园活动也落下帷幕,小朋友们高高兴兴的回家了,今天的数学游戏也到此结束。
本节游戏,我采用了特定的场景—幼儿园,从而建立孩子对游戏的期待与兴趣,从参与程度而言,孩子兴趣颇浓也愿意为出谋划策,并且孩子还会根据自己在幼儿园的一天行程给与“合理化建议”。从游戏效果而言,游戏均从孩子的亲身经历出发,与现实紧密结合,孩子的认同度较高,从而游戏的配合度和主动性也非常高,有效的保证了游戏质量,并能通过主动思考,寻找对策。
总而言之,幼儿园开放日的主题游戏孩子很喜欢,我也很喜欢,孩子有收获,我也颇有成就感。

以上就是今天的全部内容,愿我的分享与你有益!

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