“孩子天生会数学”之谁是赢家
未经允许，请勿转载，否则视为侵权！
今天分享“孩子天生会数学”第六章第十三节“谁是赢家”。
该游戏通过两幅不同的扑克牌在不同的游戏规则下PK，通过竞争的方式让孩子比较数字大小，掌握加减法，培养数感，以及用积极的心态面对竞争中的输和赢。
~~~~~~~游戏分割线~~~~~~~
材料：两幅不同的扑克牌，牌九
基础活动：
我准备好了40张扑克牌，让恬恬将扑克牌平均分给我们俩。给恬恬扑克牌的时候，我并没有提及数字，只要求她平均分。她想了想，问：妈妈，这是几张扑克牌？我告诉她是40张，她想了想，开始默默的数扑克牌，给我们每人分了20张。
倘若孩子没有询问扑克牌的数量，家长也不必着急，让孩子轮流分配一次后，再引导是否能想到更快的方法。
这个游戏主要是为了巩固平均分的熟练程度，后面的游戏中也会有涉及。
将另一幅扑克牌背面朝上放在中间，家长和孩子拿好刚刚分好的20张扑克牌。翻开中间扑克牌最上面的一张，家长和孩子也各自从手中翻开最上面的扑克牌，全部摆在桌面上，让孩子判断，家长和孩子的扑克牌谁更接近中间翻开的扑克牌？谁更接近，谁就把桌面的两张牌都收走，表示她赢了。
不断重复上述游戏，直至两人手里的扑克牌都出完为止。
这个游戏因为不涉及到如何出牌，比较随机，所以考验的是孩子对数字大小的敏感程度和判断力。同时，也考验孩子的心态。如果家长发现孩子不能接受失败，要多给予正面引导，让孩子以积极的心态面对挫折。
同上个游戏一样，只不过将游戏规则修改为谁最不接近谁就赢。这次玩游戏时，家长可以让孩子“顺便”算一算自己的扑克牌跟中间的扑克牌差值是多少？跟家长的比一比，谁的差值大。
同样的道具，不同的规则，锻炼的不仅仅是孩子对数字的灵活程度，也是通过变换的游戏规则让孩子学会举一反三。
扩展与延伸：
游戏规则同基础游戏1的规则一致，只不过将中间的数字扑克牌换成了牌九，增加一点点难度。
同样的，让孩子算一算差值，比一比谁更接近，或者谁更不接近。
这个游戏我们玩的乐此不疲，一再要求我再来一次，再来一次。可能，对于喜欢新鲜感的孩子来说，不断变换的游戏道具和游戏规则，就是最好的游戏。
因为我另一副扑克牌用的是UNO，所以里面的道具牌也可以在这个游戏里充当道具。
恬恬对UNO比较熟悉，所以我们最先玩+2，恬恬很快适应了游戏规则。甚至会提醒我，别忘记+2。后来，我们又用了功能牌+4，难度不大，玩起来也得心应手。最后，我们还玩了+6和+8，通过不断加大难度，来增加游戏的趣味性，提高孩子的口算能力。
这个游戏也是帮助孩子巩固+2、+4、+6、+8的加法练习，我们在玩的过程中遇到了我跟孩子翻开的牌一样的情况，这时候就再翻开一张，进行比较，看谁更符合游戏规则谁就赢了。
仍然以NUO里功能牌为道具，我加了反转功能牌，用来表示减法，让恬恬练习减法。
恬恬很纳闷，为何反转变成了减法？我说因为反转是表示逆向的，所以加法就变减法了。当她理解并认可游戏规则后，开始默默的计算。同样，家长可以将难度增加到-6、-8，只要控制在孩子接受的范围内即可。
这次，改变的是游戏道具，将翻开的扑克牌数量增加到2张，同样，家长和孩子翻开的扑克牌数量也增加到2张，看谁更接近/不接近扑克牌的数字。
两张扑克牌，意味着数量的增大，如果家长想提高难度，可以把扑克牌的数字控制在3至10之间，减少小数字的概率。
这个游戏很锻炼孩子的加法口算能力，需要提高此方面能力的家长可以多陪孩子玩几次。
同扩展游戏4一样，同样是翻两张扑克牌，家长和孩子也翻两张牌九，看双方谁的点数之和更接近/最不接近扑克牌的数字。恬恬在玩这个游戏时，没有随机翻，而是在心里暗暗的计算，然后找出“合适”的牌九，我自然而然从头输到尾。
仍然延续拓展延续5的道具，只不过将游戏规则修改为牌九的点数要接近/不接近扑克牌的一半。
这个游戏主要想锻炼孩子对数量的一半的理解和运用，日常生活中，10以内的一半比较常见，超过10的数量孩子通常会觉得很难，借此游戏，让孩子借助牌九的点数，来巩固对10以上20以内数字的一半的理解。
同扩展游戏5一样，将翻开的扑克牌增加到3张，借此来提高游戏难度，培养孩子的耐心和计算能力。
因为牌九的随机性，家长和孩子可以用手中的牌九来凑最接近扑克牌数字之和的点数。没有玩最不接近的游戏规则，是考虑到三张牌九随机导致的概率偏差比较大，所以意义也不大。
本节游戏，我一直围绕本节的标题“谁是赢家”作为游戏的核心，通过变换游戏道具和游戏规则，让孩子感受到数字的灵活性，数量的多变性，以及不同组合之间的比较，从而让孩子体会到数字跟数量之间的比较关系，多与少的相对性，以及熟练掌握简单的加减法口算。
以上就是今天的全部内容，愿我的分享与你有益！