阿木：2021，新的答案还没有着落

虽然埃利亚斯·卡内蒂说：“旧的答案分崩离析，新的答案还没有着落。”，但是你我身边其实充满了确定性，只不过，现在你还不知道它的样子。

任何一个组织体系，都不是在聚积资源分配的权力，而是在培养网络（多层次多维度高强度高弹性）连接的能力。用老话说就是：吾道不孤。

图/阿木课堂笔记

当然了，桥梁越大，桥的内部结构就越重要。

在这个数字化的系统里，我们需要通过选定一个社会分工（比如我选的基础教育），做事情来服务他人，对人负责。毕竟，数字化系统会把知识根据我们的需求，推到我们的面前。

作为一个基础教育教学科研人员。我们要明白一个人终其一生的追求，是被看见。好的系统，总会让人真的被看见。

图/学生课间拍摄

创新从来不是自上而下的，而是自下而上涌现出来的。这一点提醒着我们，在一线课堂的实践十分关键。

人在哪里，技术就在哪里，而人的交流和流动，时刻影响着我们做出具体的人生选择。正如加缪所说：“在隆冬，我终于知道我身上有一个不可战胜的夏天。”

在许昌这个小房子里，每周末面对面上课，是我的选择。教室很小，只能坐10个学生，这规模是怎么也扩大不了的。作为一个生意，它啥也不是。

图/阿木课堂笔记

那为什么我们要下定决心这么干呢？刚开始，我和阿少只有一个朴素的直觉，要让学习有效果，就要老师多一点面对面交流互动，知识那东西谁学不会，关键是得到关注，主动思考，积极互动，这些东西对一个人来说，很重要。

我们教研产品，莫非是提供一个课题，至于知识的来源，可以是课本，可以是网络，可以是身边的家长老师，课堂提供的只是解决学生的问题，与老师同学探讨的氛围。

再说了，教育不是为了应付考试，而是为了帮孩子建立解决问题的能力。

图/阿木课堂笔记

投资家苏世民说：“处于困境中的人往往只关注自己的问题，而解决问题的途径通常在于你如何解决别人的问题。”

在数字时代，价值创造，需要凭借自己的热爱执着去做好事情，然后在数字世界里拼命地传播、扩展、增长、破圈，更需要一个大家都看得见的意义存钱罐。这或许就是10人班存在的意义，它也是我们生命意义的一部分。

活着就是观看别人的生活，把自己的生活展现给别人看，为生命赋予意义的过程。难道不是吗？

正如E·B·怀特，面对复杂，保持欢喜。把力量指向自己，带着自己的问题找寻自己的答案，时刻跟世界和解，同时也不断给自己出题。 不做一惊一乍的吃瓜群众，只做热爱执着的学习达人，也许是我们和某些人的关系发展了，也许是我们的视野扩大了，也许是我们在自己关心的事业中的贡献增长了。

只要有一点点进步，就好！让自己趁早看见，一个了不起的自己，征途漫漫，惟有奋斗！