唯有爱和包容能创造奇迹

早就答应学生们看电影《放牛班的春天》，今天终于如愿。九五、六班的孩子们同时观看了这部电影。看之前，我让孩子们写下自己的猜测，百分之九十的学生都认为是一群孩子在春天里放牛的故事，只有九五班的王晓田、陈思佳认为这应该是一个班级；而九五班张光瑞的想象力非常丰富，他写道：春天，太上老君的牛到人间作乱，张光瑞就和它大战多少回合，最后张光瑞成功擒拿那头牛。大家听后都大笑，更多嘲笑张光瑞，因为他成绩比较差，又爱睡觉，不交作业。我听后对张光瑞说：你真棒孩子！你就是一个英雄！听到这里，他的脸上露出了自豪的笑容。

电影看过后，孩子们都写了观后感。有的描述了故事情节，多数孩子都被马修老师的爱和包容所感动，认为爱和包容能感化孩子们的心灵，即使是无恶不作的顽皮孩子。

马修老师让我感动的地方很多，他对孩子们的包容，平等对待，善于发现孩子们的优点等等。马修老师就是自己理想中的自己，希望自己真正地用大爱去包容、宽容、善待每一个孩子，哪怕他劣迹斑斑，哪怕他调皮捣蛋。但是，现实中的我有时却会发脾气，尤其是看到自己真诚地对孩子们，他们的笔记本依然没有，课堂上依然不记笔记，提醒了很多遍还在打闹。自己是需要修炼的，尤其是对九五六班的孩子。回想那么多年的高中教学，从来没有像现在的经历。曾经我的课堂欢声笑语，曾经我的课堂读书朗朗，曾经我的课堂掌声不断，曾经我的课堂是辩论赛现场，曾经我的课堂歌声飞扬，曾经我的课堂是孩子们知识和人格成长的海洋......现在的课堂让我疲惫，有时让我绝望，我认为他们在消耗我的生命，浪费我的时光。《放牛班的春天》我已经看了几遍，尤其是来到二中后，当我坚决接下来教五六班的时候，我以为我可以改变很多，我以为我就是那个马修，可是，孩子们的顽劣是超出我的想象的。但是，我不会放弃，我答应自己，我要改变他们。我的原则不会变：不放弃任何一个孩子，公平平等对待每一个孩子，不管他是弱智还是顽皮。唯有包容和宽容可以传达我对他们的爱！

如果还有个别学生不理解、不接受，那只说明，我的爱还不够多，不够强大，没有分到每一个孩子的心里。想想马修是如何对待那个坏孩子孟丹，就知道自己离马修还远着呢。同时，自己的智慧和马修差得更远，他能用组织合唱团的形式来唤起孩子们对美好的向往和对未来生活的憧憬，那么，我可以用什么方式更好呢？

作为业务校长，职责当然是促进老师的专业成长和提高学校的教学质量。那么，我做得好吗？其实，对于很多老师的心我并没有走近，我和他们交流的并不多，听课也不多，指导更少，那么，我又怎么能促进他们的专业成长呢？所有的制度都是关于课堂和教学常规的管理，为什么却没有人性的关怀？我有多久没有和老师们谈心了？；老师们家里的情况我又了解多少？我对老师们的心态又把握多少？他们教学中的优缺点我有几分把握？我对他们提出针对性的建议和提高的计划了吗？没有，我一点也没有做到。虽然，每天至少三节课的工作量很占时间，各种的会议和检查要去参与，上级的任务要去传达，但是，我还应该留出专门的时间和老师们沟通和交流。老师的业务素质提高了，心中有成功的内需力了，心甘情愿地去爱学生了，我还用这么累地每个班逐个检查老师是否到岗吗？我还用担心整个学校的教学质量上不去吗？只有先去爱老师，包容老师的一切，包括他们的优缺点，才能激起他们爱学校的感情。我要列一个清单，一个星期和一个老师谈心，语数外理化的课一个星期听一节，听完和老师本人现场交流，真诚提出建议，也要虚心向老师学习。

管理要有制度和规则才可以长远，但是，不应该只有规则和制度，还应该有爱和宽容。

班级管理、教学管理和学校管理离不开规章制度，它们使得班级和学校能有序开展，同时更需要爱，因为教育是和人相处的。只要有人的地方，就应该有感情。而所有感情中，只有爱最能打动人，只有爱可以感化孤寂的心、凄凉的心和无助的心，只有爱才能传递爱。只有爱能唤起人们内心的希望，给人们力量和生机。

唯有爱和包容能创造奇迹。