【七个老师】田永梅：让你笔下的人物更有“立体感”

田永梅：先后在内蒙古苏尼特右旗、山西大同任教，现任内蒙古二连浩特第二中学语文教师、副校长，中教高级职称。多次荣获全旗、全市优秀教师荣誉称号，二连浩特学科带头人，“口岸名师”。

立体感

前几周，我与大家分享了运用动作描写让笔下的人物鲜活起来的方法——在特定的环境中进行个性化的动作描写，拆分动作、精选动词、前加修饰、后加补充，插入恰当的修辞方法，人物将会栩栩如生。

本周内容：

这周，我们再来为动作描写巧做一些辅助线——加入其他人物描写的方法，让笔下的人物更有立体感。

人物活动与语言、表情、态度、情感联系在一起的时候，这些动作才能够绘制出生动的画面。

在动作描写中加入“声音”

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

这是吴敬梓先生的《范进中举》中描写范进喜极而疯的的片段，从晕厥到疯跑的动作写足了范进的疯劲，而中间插入的两句语言描写“噫！好了！我中了”，用反复的手法表现他的狂喜，这也正是范进发疯的根本原因，既充分体现了范进的利欲熏心的本性，也是揭示了封建科举制度对读书人的毒害之深。

在动作描写中加入“表情”

以下是奥地利作家茨威格的作品《全神贯注》片段：

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

这段文字写雕塑家罗丹专注于艺术创作的情景，在动作描写中加入神态描写，写出了罗丹修改作品时的情绪变化，对艺术的热爱已达到如痴如醉的境地，浑然忘记了周围的一切，让我们看到了一个忘我工作的艺术家形象。

动作描写与内心活动相结合

动作描写还可与内心活动相结合，看这则片段：

看到对面的同学走过来，我不由将插在裤兜中的手抽出来，不敢看他，我转过头去看路旁的树和灯，好像它们对我有某种吸引力。那位同学与我擦肩而过，我松了一口气，双手再次插进裤兜。又忐忑起来：刚才那位同学为什么那样看我呢？难道我身上有什么东西？我上上下下检查了一遍，确信衣服裤子鞋子没什么特别的，才踏实了一些。

文中的“我” 性格内向，非常在意别人的眼光。有人与“我”擦肩而过时的一系列动作描写中加入心理活动，“我”那莫名的紧张、敏感就表现的十分充分。

同学们，抓住人物特点写其外貌，以动作描写为核心，为笔下的人物加上“声音”、加上“表情”，加上“心理活动”，写人物“描其貌，绘其神”，你笔下的人物就能有血有肉、鲜活灵动！

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