模拟押题班：量出为入

记单词是一件枯燥的事情，语境记单词等方法只适用于平时。临近考试，直怼也有必要。一下子十几个模块的单词扑过来，如果平时没有记单词的习惯，或者只是老师听写的时候突击一下，效率必然很低，甚至想着直接放弃。需要重点突破。临时想到一个方法，可以综合应用之前小老师和小考官的方式（见《小考官-小老师-小评委，培养高阶思维》）。

“反复提取胜过细化学习。重复学习在大多数情况下是无效的，不如反复测试，因为测试时会不断的对记忆内容进行提取，提取又将促进记忆的巩固和重组。”（from @思维教学随笔）

钟洪蕊，公众号：智慧课堂面面观没有多想和手把手的训练，多半是废的

小考官：小组讨论标记可能会考的重点单词，A组负责M1-6，B组负责M7-12。

• 讨论的时候，就要考虑之前讲过的方法，哪些单词、词组或固定搭配可能会以什么题型考察。

小老师：轮流带读，让对方跟读并做好标记；小组成员互换，自由听写。

• 带读跟读，一方面可以交换讨论成果，一方面可以暴露拼读方面的问题，稍加补救。虽然到了初三，部分同学还是没有掌握音标的拼读。

• 小组成员讨论标记和带读的过程已经对自己负责的词汇有了强化的过程，交换听写，重点记忆对方圈定的词汇，可以暴露记忆空档，量出为入，明确强化方向。