阿雷老师教朗读（统编三上）5.影子 朗读教学设计
统编版一年级语文上册
课文5.影子
朗读教学指导
一、理解朗读作品
《影子》这篇课文是一首以生活想象为题材的儿歌。整首诗运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，描绘出了影子和主人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共有两小节，语言简洁，运用反复，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
课文配有两幅插图，分别和两小节诗的相关内容。第一幅是小朋友在玩跳房子的游戏，此情境配合第一小节“影子在前、影子在后”；而第二幅是小朋友在轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅途中都出现了影子，目的在于帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
二、把握朗读要点
（一）确定朗读基调
基于对文章理解及课文体裁，本课的总体的朗读情感基调是欢快而愉悦，甚至略带俏皮的。
（二）明确朗读重点
本课的朗读重点，是读准字音，读出节奏和韵律。
（三）扫清朗读障碍
1.字词读音方面：
要注意借助课文中和课后认读字表中每个字的注音，读准字音。
读好平翘舌音，“子、在、左”是平舌音，而“常、着、是”是翘舌音；读好前后鼻音，“前、跟”是前鼻音，“影、常、像、朋”是后鼻音；三拼音节的有“前、像、条、小”等。
以上这些重点字词的读音需要老师进行示范读、带读，直至读熟练。
2.读好轻声：
本课的轻声比较多，而且很关键。“影子”的“子”读轻声，由于“影”是第三声，所以，受其影响，“子”的声调略微比其他轻声字声调要高一些，有上扬的趋势。注意听老师的课文录音，细心体会并练读。“跟着、陪着”的“着”是时态助词，读轻声；“我的”的“的”是结构助词，读轻声；“好朋友”的“友”读轻声。
3.注意朗读的形式：
儿歌读起来朗朗上口，且有很强的节奏感，因此可以形式多样化一些。比如，带着动作读，也可以自由读、个别读、同桌读、男女生对读、师生对读等等。
4.还要注意读好节奏、停顿：
注意小节与小节之间，每小节前两行和后两行的停顿；注意避免唱读。
大家看看后面的朗读标记，注意红色的重读，绿色的字轻声，加下划线的延长，儿歌压的是ou韵，韵字拖长。这里大家可以试着读读看。
三、设计朗读环节
1.学生认读生字表上字，读准字音。尝试着看着注音自读课文。
2.老师指导读准、读好难读字音，练读，互相纠正。
3.教师范读，学生练读全诗，然后自评，同桌互评。
4.结合诗意理解，读好文中的轻声、变调、节奏、韵脚，师生评价。
5.多种形式朗读：同桌互读、小组赛读、男女生互读，师生互读等方法。激发兴趣，熟能成诵。
四、评测朗读效果
五、课文朗读标识
5.影子
影子在前，
影子在后，\
影子常常跟着我，
就像一条小黑狗
影子在左，
影子在右，\
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
六、课文朗读示范
阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编一上）
识字9.日月明
识字10.升国旗
5.影子
阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编二上）
6. 识字3.拍手歌
阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编三上）
阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编四上）
3.现代诗二首
阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编五上）
1.白鹭
阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编六上）
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