写作 | 在文章中制造【变化】

在文章中制造【变化】

今天我们来说一个比较具体的、实操性的问题：在写文章的时候，要记得制造【变化】，提升文章的【多样性】。

之前在谈“神奇的3”结构的时候，我经常说到文章【内容】上的变化；其实此外还有一部分，是【行文】中的变化——对这部分，学生作文里反映出来的问题，以及大家的疑问其实也很多。

今天就争取把这些问题讲清楚。

还是先说【内容】上的多样性。

这一点除了在谈“神奇的3”结构的时候，我跟大家说过，“神奇的3”不能重复，要找3个不同角度或层面的内容点。

比如，如果写的是我刚开始数学不好，然后积极努力，数学变好；我语文不好……我弹琴不好……这其实都是在重复，因为学科就像个填空题，换什么进去都差不多。

今年的高考作文题大家也都看到了，上周刚分析过：给定话题，甚至给定观点和结构，怎么和其他人拉开差异？最核心的其实就是素材的选择，也就是内容上的差异化和多样性。

怎么做？其实方法我也给到了：不要先主题，然后凑内容，那样的话很容易出现我刚刚举例的，其实所有内容都一样的情况。换个顺序：先把能想到的内容尽可能罗列出来，然后从中做选择。

但你要说，在素材罗列阶段就同质化了，思路打不开，怎么办？再给一招，其实招数很简单，就看够不够狠心去用：把所有同类型素材都划掉，只留1条；然后逼自己去列出更多不同类型的内容。

如上面所举的例子，其实大家自己心里都是清楚的：这些内容重复了，强度也不够。关键就看是自欺欺人呢，还是舍得逼自己一把。

当然，我说的是平时。如果平时练习不积累，真到了考试的时候，时间又紧张，果真想不出什么来，那就没辙了。

然后来说说【行文】。说2个常见问题：

第一，段落开头。很多学生都喜欢在中间部分的段落开头，用一模一样的句式，甚至就是完全一模一样的句子。这也是个很偷懒的做法，而且效果很差。

更好的做法是什么？首先，强迫自己每个段落的开头必须更换不同的句式。先把可量化、能够定出具体可检验标准的事情限定好。

其次，段落开头的核心其实是逻辑：如何把这个段落放到整篇文章里，弄清楚它在整篇文章逻辑链中的位置，并与前后段落建立好逻辑关联。通常所说的什么“承前启后”啊，其实就是建立关联用的。

理解了这一点，还能反推对前后段落、以及文章整体结构的思考。如果段落开头都是僵化的、甚至是一模一样的，那其实就是说明：文章根本就没有逻辑层次。不是吗？

一切的表达问题，其实追根溯源都是内容与思考的问题。我始终主张：形式是由内容带动的。形式就是为了清晰、准确地表达内容。

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第二，用词。很多家长都问我，孩子写文章好像词汇量不够丰富，怎么办？是不是要多摘抄点好词好句？

我能理解这种心情，因为词汇不够丰富的文章的确……不怎么好看。但解决办法绝对不是摘抄。尤其是摘抄四字词语之类的，特别是形容词，大可不必。文章不是靠花里胡哨的形容词来支撑的。

怎么在用词上做出变化？英文写作中有一条值得借鉴：

同一个意思，第二次出现的时候尽量不要再使用同一个词，要换个说法。当然，英文要实现这一点比较容易，词性变一变、主动被动变一变、换个短语用一用，等等，字词层面的变化比较丰富。

对中文写作来说，没那么多字面上的花样，但我们仍然可以尝试自我要求一下，比如同一个表达，不要接连出现2次以上，推动（或者还是前面那个词，逼迫）自己去找到、使用到不同的表达方式。

家长在看学生作文的时候也可以注意这一点，很有实操性的：看到某个词、某个词组重复太多，划出来，讨论一下还有哪些不同的表达——做个头脑风暴，然后会发现其实有很多。

平时也可以试试这个游戏，茶余饭后，来个“表达多样化”风暴。

其实大家发现了吗，这还是我前面说的，内容带动形式。不是拿着一个词去想，我有什么地方可以用它一下……而是先有了要表达的内容，然后去思考，我可以用哪些不同的方式来表达。

以及，哪些方法表达出来既清楚、又清晰，而且还漂亮（注意：这个漂亮可不是指好词好句）。只有多找一些表达方式，才能做比较、有判断啊，这也是提升语言能力的一个重要途径。

不管是内容层面、还是表达层面，能够有意识地去提升【变化】和【多样性】的话，文章就会肉眼可见地，蹭，上一个档次。惠而不费，试试看呗~